談國忠

摘 要：信息化教學(xué)的不斷深入發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合成了課堂改革的一大亮點(diǎn)。文章以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有效滲透德育等方面對(duì)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)學(xué)科整合進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0051-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?！彪S著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)正在向信息化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已成為課堂教學(xué)的和諧音符，為呆板枯燥的中職數(shù)學(xué)教學(xué)增添了生機(jī)與活力。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)可以全方位、多視角地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，拓展了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的思維充分活躍起來。例如，在教學(xué)“函數(shù)的概念表示法”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)炮彈發(fā)射的過程，在呈現(xiàn)這一過程時(shí)可加上炮彈落地的聲音，以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望。在教學(xué)“函數(shù)的單調(diào)性”這一內(nèi)容時(shí)，可以制作蘇州地區(qū)某一年某一天二十四小時(shí)內(nèi)氣溫變化圖，利用PPT課件加以呈現(xiàn)。學(xué)生直觀地觀察氣溫變化圖，從而理解函數(shù)的單調(diào)性及其定義。在教學(xué)“等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式”的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放動(dòng)畫片《國王獎(jiǎng)勵(lì)象棋發(fā)明者的故事》，結(jié)合故事情境引導(dǎo)學(xué)生思考：國王真的能滿足象棋發(fā)明者的要求嗎？這樣，有利于在富有懸念的情境中導(dǎo)入新課。同樣，在教學(xué)橢圓、雙曲線、拋物線等內(nèi)容時(shí)，教師都可以借助課件進(jìn)行教學(xué)。比如，利用課件設(shè)置到定點(diǎn)與定直線距離的比（離心率）由小于1的正數(shù)變?yōu)?，再由1變?yōu)榇笥?，通過觀察點(diǎn)的軌跡的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生在形象直觀的操作中深刻理解三種曲線之間的關(guān)系，從而有效突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

部分中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)方法的掌握有待提高。教師如果一味地采用傳統(tǒng)的以靜態(tài)為主的教學(xué)手段，很難將抽象的數(shù)學(xué)問題完整、全面地進(jìn)行展示和分析，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。借助信息技術(shù)，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。例如，在教學(xué)平面幾何橢圓第一定義的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用flash動(dòng)畫讓學(xué)生展示橢圓的形成過程，學(xué)生在動(dòng)手、觀察、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，這使原本抽象的數(shù)學(xué)概念教學(xué)變得形象、直觀，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)“角的概念推廣”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生播放跳水運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)體三周的視頻，再用動(dòng)畫軟件展示鐘表上表針的旋轉(zhuǎn)，然后提出問題：初中學(xué)過的角的范圍是否需要推廣？如何推廣？這樣的教學(xué)形式，能夠喚起學(xué)生對(duì)新知的向往。生動(dòng)真實(shí)的動(dòng)畫演示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，打造了“以生為本”的中職數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)過程直觀化、藝術(shù)化、實(shí)效化。形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立形象思維，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、借助信息技術(shù)，有效滲透德育

德育工作是全體教師的職責(zé)。全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)做出了明確規(guī)定，要求中職教師能夠把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位，滲透到各學(xué)科教學(xué)中。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極構(gòu)建以德育為核心的課程教學(xué)體系。例如，在教學(xué)“二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，教師可利用PPT向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家楊輝在《詳解九章算術(shù)》中記載的“賈憲三角”，列出二項(xiàng)展開式中各項(xiàng)的二項(xiàng)式系數(shù)，向?qū)W生闡明這比歐洲最早發(fā)現(xiàn)這個(gè)列表的法國數(shù)學(xué)家帕斯卡要早四百多年，從而利用古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，激起學(xué)生內(nèi)心無比的自豪感。在教學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的內(nèi)容時(shí)，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索并截取部分視頻，在課堂上為學(xué)生播放“神舟”七號(hào)在2008年9月25日成功發(fā)射升空的壯觀場面。接著再利用課件模擬演示“神舟”七號(hào)的運(yùn)行軌道，讓學(xué)生了解我國領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。以此導(dǎo)入新課，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教材本身缺少生動(dòng)性和活潑性，這就需要教師立足教材，找準(zhǔn)德育的切入點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地進(jìn)行德育滲透。這樣既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的積極情感，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，為學(xué)生構(gòu)建了可觀、可感的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在視聽中感受數(shù)學(xué)、探求新知，使原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂。這不僅能突破教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)更具形象化、藝術(shù)化，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果，真正“活”化中職數(shù)學(xué)課堂。

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