吳樹清

摘 要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于人一生的成長都至關(guān)重要?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成天然”，小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，但目前我國農(nóng)村小學(xué)生由于受到社會負(fù)面環(huán)境與價值觀的影響，加之家庭教育的缺乏，部分小學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上存在一些不良習(xí)慣，因此，對于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不容忽視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；良好行為習(xí)慣；現(xiàn)狀；養(yǎng)成；策略

一、農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

“農(nóng)村小學(xué)生”群體是目前教育中不得不重視的特殊群體——小學(xué)階段本是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，學(xué)生的生理、心理等各方面急劇變化，是增長知識，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時期。但目前我國社會環(huán)境與農(nóng)村家庭教育未對小學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成形成良好促進(jìn)作用，甚至成為農(nóng)村小學(xué)生“蠻性”滋生的重要原因。

本文以筆者所執(zhí)教的農(nóng)村公辦小學(xué)中小學(xué)生的行為習(xí)慣為例，本小學(xué)在校學(xué)生共198人，一～六年級各一個班，班額30～40不等。大部分學(xué)生父母為了生活在市區(qū)或外地打工，孩子日常生活由家中老人負(fù)責(zé)，有的甚至托付給親戚監(jiān)管，如此以來缺乏必要的家庭教育。久而久之，學(xué)生無所畏懼，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，身上充滿“蠻性”，如不懂文明禮貌，說臟話，不思學(xué)習(xí)，抄襲作業(yè)，逃課打架，欺小凌弱，損壞公物，甚至出現(xiàn)偷竊搶詐的行為。

學(xué)校以教書育人、人才培養(yǎng)為己任，在做好教學(xué)工作的同時，要特別注重學(xué)生良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣有效策略

（一）嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生日常言行

通過召開全校學(xué)生大會、年級會議、班會、個別談話等形式向?qū)W生明確校規(guī)校紀(jì)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律、禮儀等方面的基本行為準(zhǔn)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。細(xì)化行為準(zhǔn)則，使學(xué)生明白哪些行為可為之哪些行為不可為，規(guī)范學(xué)生日常言行，并加強(qiáng)監(jiān)督與教育，對于不禮貌或違反校規(guī)校紀(jì)的行為予以嚴(yán)厲批評或相應(yīng)紀(jì)律處分，以促成良好的校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)日常管理，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要長期熏陶與堅(jiān)持，學(xué)校教師要加強(qiáng)日常管理，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，在班級建設(shè)和組織方面，要設(shè)置崗位監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，成立學(xué)生督查小組，負(fù)責(zé)檢查課間秩序、學(xué)生言行、儀表衛(wèi)生等項(xiàng)目，進(jìn)行總結(jié)通報，予以表揚(yáng)或批評，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，同時發(fā)揮橋梁作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中存在的問題，及時向老師匯報以解決問題、解決矛盾沖突。同時教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，要走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)及心理變化，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，為學(xué)生健康成長營造和諧文明的校園環(huán)境。

（三）注重課堂教育，寓習(xí)慣于教育之中

寓道德教育與良好行為習(xí)慣于課堂教育中，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，把人才培養(yǎng)作為根本目的，把道德教育擺在首位。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，從課堂開始，尊重教師，認(rèn)真聽講，勤學(xué)好問，遵守紀(jì)律。學(xué)校的每一堂課、每一個教師都負(fù)有教書育人的職責(zé)，良好的行為習(xí)慣于學(xué)習(xí)中養(yǎng)成，逐漸滲透到生活中，充分發(fā)揮課堂的教育引導(dǎo)作用。

（四）建立良好溝通，聯(lián)動家長共同教育

學(xué)生的教育離不開家庭、學(xué)校與社會。在學(xué)校范圍內(nèi)，加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)生日常行為，抵制不良社會風(fēng)氣侵蝕校園，為學(xué)生營造和諧美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的同時，也需要良好的家庭教育。鑒于農(nóng)村小學(xué)的家庭情況，學(xué)校教師要主動與家長建立聯(lián)系，定期匯報學(xué)生在校情況，并做好家長思想工作，將孩子教育放在頭等重要的位置，以正確的方式對待孩子，予以溫暖的關(guān)懷和嚴(yán)格的要求，從各方面加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范。

（五）強(qiáng)調(diào)為人師表，潛移默化帶動學(xué)生

“學(xué)為人師，行為世范”，作為教師要嚴(yán)以律己，在日常工作、生活中嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹立良好榜樣，春風(fēng)化雨，潤物無聲，以獻(xiàn)身教育事業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長為己任，做到真正關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)立人格，幫助農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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