蔡金榮

摘要：隨著教育理念的不斷更新和完善，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的細(xì)節(jié)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓展思維能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，教師明確教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠幫助學(xué)生較快的掌握知識(shí)要點(diǎn)，由于小學(xué)生的思想還不夠成熟，好奇心比較強(qiáng)，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的性格特征進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為以后高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)條件，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好和思維能力的具體方式展開(kāi)了詳細(xì)論證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：思維興趣；培養(yǎng)方式

隨著新課程的深入改革和創(chuàng)新，教師要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為基本前提條件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，并積極的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)，如何有效拓展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要將教材知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解問(wèn)題，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有益處的，有利于提高學(xué)生的思想創(chuàng)新能力，推動(dòng)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。[1]

一、注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為了提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和增長(zhǎng)知識(shí)的能力就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，同時(shí)，觀察能力也是智力因素的重要組成部分。在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的掌握科學(xué)合理的觀察方法，使得學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而掌握一定的規(guī)律，以獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生的智力水平。人們獲取知識(shí)的途徑大多是通過(guò)觀察和實(shí)踐的方式，沒(méi)有觀察也難以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生安排觀察的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的觀察能力。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也在一定程度上活躍了課堂氣氛。[2]

1、拓展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行直觀教學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中不能單單從提高學(xué)生需要表達(dá)能力著手。為了更好的解決數(shù)學(xué)形象性和抽象性的難題，教師要充分發(fā)揮直觀的教學(xué)手段，通過(guò)看得見(jiàn)摸得到的教學(xué)方式幫助學(xué)生很好的理解知識(shí)，簡(jiǎn)單明了的向?qū)W生解釋難題，同時(shí)，加深學(xué)生的印象，使得直觀的理解逐漸上升為抽象的理解。

2、不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是一個(gè)不斷開(kāi)拓思維能力的教學(xué)過(guò)程，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)量單位米和厘米時(shí)，教師可以給學(xué)生測(cè)量身高，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解米和厘米之間的不同點(diǎn)。當(dāng)步行一段路程，就可以正確理解“千米”的基本含義；稱(chēng)稱(chēng)一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊趧?dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

二、善于運(yùn)用引導(dǎo)性方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)懂得針對(duì)不同的學(xué)生能力差異，采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受。如果起題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡(jiǎn)易的手勢(shì)或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn)。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對(duì)思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過(guò)發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題的習(xí)慣。[3]

1、合理規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力。這一點(diǎn)要求老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課上。例如涉及到語(yǔ)文知識(shí)，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì)貫通，從真正意義上產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求的渴望。

2、采用一題多解的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，一題多解，也可以從同一個(gè)典型應(yīng)用題的特點(diǎn)考慮，列出不同的數(shù)量關(guān)系式，進(jìn)行解答。可以加深學(xué)生對(duì)典型應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生觀察、比較、求異的能力。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的詳細(xì)分析可以看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺(jué)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過(guò)變換角度思考問(wèn)題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方祛訓(xùn)練，學(xué)生一定能聲生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)有效的培養(yǎng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展，運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。[5- 6]

參考文獻(xiàn)

[1] 史春鳳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（26）：203.

[2] 王曉紅.談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性[J].學(xué)周刊，2015，（19）：55.

[3] 賀學(xué)清.略談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（18）：193.

[4] 曹運(yùn)宏.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2014，（09）：189.

[5] 羅艷波.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（01）：157.

[6] 顧彩萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“興趣培養(yǎng)”之我見(jiàn)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2011，（05）：162.endprint