石文波

摘要：隨著新課標的不斷完善，化學教學中老師和學生的角色漸漸的發(fā)生了改變。讓學生在探索知識的同時技能得到發(fā)展、提高學生的化學學習質(zhì)量成為了教師首要關注的問題。良好的教學策略能讓學生在學習的過程中事半功倍，所以在高一這個特殊的化學學習階段有必要思考如何提高老師的化學教學質(zhì)量。

關鍵詞：高一化學；教學質(zhì)量；理念；思維；氣氛

化學是高中重要的學科之一，同時也是學生感到吃力的學科之一。高一是初高中銜接的一個特殊的階段，對于化學這門學科來說，無論是內(nèi)容上還是學習方式上都發(fā)生的巨大的變化。所以在這個特殊的銜接階段，老師要做到的就是采取科學的方法優(yōu)化學生的化學課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。下面我就要具體談談那些提高高一化學教學質(zhì)量的研究策略。

一、更新教學理念，適應時代發(fā)展

時代在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進步，教學理念也應當與時俱進，不斷更新。教育的根本目的就是培養(yǎng)對社會有用的人才，但是科技在飛速的發(fā)展，教育理念如果沒有得到更新的話，只是固步自封。在傳統(tǒng)的教學理念中，老師是課堂的主導者，老師教什么學生就學什么，對于化學這門以實驗為基礎的學科來說，這是扼殺了學生對知識探索和思考的欲望。在新的教育改革下，這種理念應當?shù)玫礁?，應當始終讓學生做學習的主人，做課堂的主角，老師則以課堂知識為線索引導學生一步步的探索問題的根源，培養(yǎng)學生自主學習的能力，致力于提高學生的綜合化學素養(yǎng)。

二、巧用課前導語，活躍課堂氣氛

高一時期學生對即將要接觸的新知識或多或少會感到好奇，但是在得知化學知識難度跨越太大之后對化學學習的積極性就會降低。這時適當?shù)氖褂靡恍дZ會讓學生重燃學習的激情，以一種愉快，積極的情緒進入課堂。那么如何能巧妙的運用課前導語呢？這里總結(jié)了一些方法：

1、設置懸念，“學起于思，思起于疑”，求知欲都是由疑問開始的，在課堂開始前向?qū)W生提出一些生活中的小知識，比如說“為什么用醋可以清洗開水壺中的水垢”。

2、承上啟下，通過對上堂課知識的溫習，再自然而然的過渡到本節(jié)課的知識點，能讓學生有個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

3、實驗激發(fā)興趣，在課前先為學生演示本堂課所要學的實驗，通過神奇的實驗現(xiàn)象能引發(fā)學生探索的欲望。

三、聯(lián)系實驗，培養(yǎng)自主學習能力

化學是一門以試驗為基礎的學科，要想學好化學，化學是成功的關鍵。完整的實驗有三個步驟：首先，老師為學生具體講解實驗的理論知識，保證每個小組都能順利完成試驗。其次，讓學生親自動手操作，老師在一旁指導，解答學生的各種提問。最后，給學生一張實驗報告，讓學生按照自己的真實數(shù)據(jù)填寫。實驗是鞏固學生知識的重要途徑之一，親自動手才能更加透徹的理解問題，加深知識點的記憶。課本上的知識點是有限的但是學生的想象力卻是無限的，在化學學習的過程中，相比于理論知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力顯得更加重要。在高一這個深入學習化學的基礎階段，培養(yǎng)學生的動手能力和自主思考能力能為以后的高中學習起到很大的幫助。

四、合理利用多媒體技術

隨著科學的不管進步，多媒體技術應運而生，在許多的領域它都發(fā)揮著重要的作用，同樣的教育事業(yè)也一樣。多媒體技術的應用為老師的課堂教學帶來的非常大的便利，尤其是能明顯的提高學生的課堂學習效率。在多媒體的幫助下，老師可以把抽象的知識通過PPT和flash動畫變得更加的形象生動，學生的感官上得到更加強烈的刺激，在學生得到透徹的理解的同時還能調(diào)動學生的主動性和自覺性。比如說：在學習“過濾”“萃取”“蒸餾”等試驗時可以利用音頻動畫把這些實驗表現(xiàn)出來，同時在重要知識點上做好顯眼的標注。在學習“物質(zhì)的量—摩爾”的時候，可以利用 PPT把所要解決的問題串聯(lián)起來使整個課堂變得有條理性。

五、建立好良好的師生關系，融洽進行學習

“親其身，信其道”是句至理名言，學生在信賴和愛戴老師的前提下會以一種更加積極的心態(tài)進行學習。高一的學生都是處于青春期的孩子，各種情緒都被放大了。當學生自尊心受損時，會非常的厭惡老師，當然就會對老師所教的學科不予理睬。所以老師應當小心的處理與學生之間的關系，建立良好的師生關系，這是提高學生化學學習的基本保障。

六、強化訓練，夯實基礎

“題海戰(zhàn)術”是進行理科類學習的有效方法之一，在不斷的練習中學生能檢測出自己的不足，同時還能鞏固已掌握的知識。當然，只是機械的做題對學生來說只是事倍功半，在緊張的高中學習中是不可取的。在練習題目的時候老師應該針對題目的類型指導解題思路，畢竟化學題目的數(shù)量無窮無盡，但是題目的類型有限。除了課后的自主練習，老師還可以在課堂進行提問，直接檢測學生的學習成果。在課堂提問應當注意的是提問的技巧和時機，如果沒有在一個適當?shù)臅r候提問，很容易造成“冷場”的現(xiàn)象。相反的，良好的課堂提問能讓學生的知識得到及時鞏固，能讓學生產(chǎn)生的問題得到及時指導，還能讓學生的教學效率得到提高。

七、結(jié)語

化學是一門以自然科學為主的學科，與農(nóng)業(yè)，能源，以及資源的開發(fā)都有著密不可分的關系，他對我國的各方面建設都起著極其重要的作用。而高一化學主要是以抽象的理解為主，是深入了解化學世界的第一扇大門，在這時老師有必要為學生制定一些讓學生高效學習的策略。

參考文獻

[1] 劉星輝.化學教師實驗教學能力提高的實踐研究[J].山東師范大學，2015.

[2] 鮑雨俠.淺析高中化學學科特點與學習方法[J].考試周刊，2013.60.