吳桂珍

【摘要】在語文教學(xué)中，老師覺得最難的是作文教學(xué)。在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中，最難的是寫作文。本文是一位20多年的一線語文教師，在作文教學(xué)中，針對學(xué)生寫作素材、寫作方法等方面積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效使學(xué)生寫好作文。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 積累素材 練筆 信心

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0101-01

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們聚在一起談?wù)搶W(xué)習(xí)語文，說得最多的是：“怕寫作文”、“作文難寫”。同樣，在語文教學(xué)中，對教師而言，最難的是作文教學(xué)。我當(dāng)了20多年一線語文教師，對于這個(gè)令人“頭痛”的作文教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，就是運(yùn)用“五多”，使學(xué)生樂寫作文。

一、多積累素材，讓學(xué)生有材可用

中華民族是一個(gè)泱泱大國，物產(chǎn)豐富，有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學(xué)寶庫里有多少膾炙人口的杰作。因此，我注意引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍。近幾年來，隨著學(xué)生課外閱讀量的增加，我就開展“課前閱讀三分鐘的匯報(bào)”活動，開始，學(xué)生只是匯報(bào)了閱讀的感受，我就引導(dǎo)學(xué)生以推薦書目的形式向同學(xué)介紹，慢慢地學(xué)生就把書中的內(nèi)容有條理地描述出來。這樣，學(xué)生在閱讀與分享中也積累了寫作的素材。除此之外，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“日憶”，即每日一憶，對當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里放一遍電影，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才豐富，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。

二、多以說促寫，讓學(xué)生以話成句

在日常生活中，我們經(jīng)常可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？例如：學(xué)校組織了一次秋游活動后，要求學(xué)生寫一篇作文。我先讓學(xué)生回憶秋游中感受最深的人、事、景、物，然后在小組內(nèi)交流，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。其他同學(xué)圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議，再讓學(xué)生動手練筆。因此，在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

三、多寫片段，讓學(xué)生自然成文

一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此小學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本筆記簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們小學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

四、多加以肯定，讓學(xué)生信我能寫

在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、造句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我也給予表揚(yáng)，激發(fā)其寫作的興趣。我的具體做法是將作文分為A、B、C三級。在第一次瓶蓋時(shí)，控制A級人數(shù)，只有極個(gè)別優(yōu)秀作文可打A級，修改后有進(jìn)步的可升級。對那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要善于抓住進(jìn)步點(diǎn)，閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步便予以升級，同時(shí)在班上給予表揚(yáng)。使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)寫作興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣。

俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰种院悖錾畹挠行娜?，勤思考、多練筆，樹立起能寫好作文的自信心，培養(yǎng)出寫作文的濃厚興趣，就能寫出好文章。

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