夏艷

摘 要：在新課改不斷深入以及社會不斷進步的大背景下，未來社會將是一個競爭激烈的社會，同時也會是一個合作的社會，團隊對于學(xué)生未來的發(fā)展來說會起到至關(guān)重要的作用，因此就應(yīng)該在高中教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。在實施高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，高中美術(shù)教師應(yīng)該運用小組合作學(xué)習(xí)實施課堂教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中更好地理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。對小組合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運用方法進行探析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中美術(shù)鑒賞教學(xué)；運用方法

美術(shù)鑒賞是大多數(shù)高中生相對較為喜歡的課程，學(xué)生在美術(shù)鑒賞課堂上可以接觸大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，可以對杰出的藝術(shù)家進行了解，同時獲得美的享受，獲得豐富的知識和豐富的情感。但是傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法較為單一和枯燥，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，在這樣的情況下就應(yīng)該采取更好的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)手段。下面本文就從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用價值出發(fā)，對小組合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運用方法進行淺析。

一、在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用價值

小組合作學(xué)習(xí)指的是兩個或兩個以上的學(xué)生為了達到共同的目的而在學(xué)習(xí)過程中相互配合與協(xié)作的過程。在實施高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中小組合作學(xué)習(xí)的運用可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動個體學(xué)習(xí)動力以及能力的發(fā)展，從而更加高效地完成特定教學(xué)任務(wù)。同時小組合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運用也可以更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新性，對高中生綜合能力和素質(zhì)的提升均有積極的作用和意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運用

1.小組合作學(xué)習(xí)在課前準備中的運用

在實施高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，良好的課前準備工作是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，高中美術(shù)教師在實施美術(shù)鑒賞教學(xué)的課前準備階段應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)進行運用。在課前準備的過程中高中美術(shù)教師應(yīng)該按照一定的原則將學(xué)生分成不同的小組，合理安排小組成員的人數(shù)，讓學(xué)生在課前準備過程中對教學(xué)的內(nèi)容有更好的理解和掌握，為課程教學(xué)提供基礎(chǔ)以及

保證。

例如，在組織學(xué)生進行“各異的風(fēng)土人情”這一教學(xué)內(nèi)容的課前準備過程中，高中美術(shù)教師就應(yīng)該運用小組合作學(xué)習(xí)法。教師在課前準備過程中首先應(yīng)該明確教學(xué)的知識目標、能力目標以及情感目標，并根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組分析和談?wù)摰倪^程中做好課前準備，為更好的課堂教學(xué)提供

基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用

在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該為每一個小組成員布置相同的任務(wù)，有效地把控不同小組成員之間的競爭關(guān)系，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和競爭過程中更好地掌握教學(xué)的內(nèi)容。高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置教學(xué)的問題，讓他們進行小組間的溝通和交流，對問題的答案進行總結(jié)，同時教師給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解和掌握。

例如，在講解“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師就應(yīng)該運用小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組中對“中國美術(shù)在走向現(xiàn)代化進程中所經(jīng)歷的主要過程”進行探討和分析，讓學(xué)生在小組交流的過程中對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的了解和掌握，讓課堂教學(xué)過程更加的生動和豐富，提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

3.小組合作學(xué)習(xí)在課后總結(jié)中的運用

課后總結(jié)是高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的一個重要組成部分，小組合作學(xué)習(xí)是一個討論的過程，高中美術(shù)教師想要更加完美地將小組合作學(xué)習(xí)與課后總結(jié)進行結(jié)合，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。高中美術(shù)教師在課后總結(jié)的過程中應(yīng)該給予學(xué)生充分的主體性，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的真實想法和看法，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時讓學(xué)生更加全面地掌握教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建高效的高中美術(shù)鑒賞課堂。

例如，課后總結(jié)“民族文化與美術(shù)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師首先就應(yīng)該將學(xué)生進行分組，之后鼓勵學(xué)生在與組內(nèi)同學(xué)進行溝通和交流的過程中大膽說出自己所理解的“美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系”，并認識中國民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性，了解一些相關(guān)美術(shù)代表作品，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行全面的理解和總結(jié)，從而讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點。

總之，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的運用更符合新課程標準教學(xué)的要求，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，因此高中美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中就應(yīng)該把握小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法和手段，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)的全過程，在提高教學(xué)有效性和質(zhì)量的同時促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]金港.普通高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)方式方法的研究與思考[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2]孫艷麗.淺析小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的運用[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（610）：107-108.

編輯 趙飛飛endprint