馬克銀

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，越來(lái)越多的人出現(xiàn)了健康問(wèn)題，在這個(gè)背景下，如何科學(xué)鍛煉，提高人們的身體素質(zhì)也引起越來(lái)越廣泛的關(guān)注。再加上體育已經(jīng)成為中考的必考科目，因此，人們也開(kāi)始思考如何在體育課堂中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，使初中生的體能與身體素質(zhì)得到改善，這也就加強(qiáng)了師生互動(dòng)，使初中生主動(dòng)參與體育鍛煉被提上了日程。

關(guān)鍵詞：初中體育；師生互動(dòng)；師生關(guān)系；學(xué)生需要；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

體育從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。因此，在體育課堂中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)成為重中之重。下面，筆者從改變師生關(guān)系、考慮學(xué)生的真實(shí)需要、展開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作三個(gè)方面，討論在初中體育課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)的具體策略。

一、改變師生關(guān)系

師生關(guān)系是直接決定體育教學(xué)是教師單向傳授給學(xué)生，還是師生互動(dòng)的最基本因素。一直以來(lái)，教師在課堂中的地位都十分“神圣”，他們作為知識(shí)的最主要傳播者，深受人們的擁護(hù)與愛(ài)戴。但是，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，教師并非是獲取知識(shí)的唯一途徑，這也就促使師生關(guān)系必須要做出相應(yīng)改變，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。我剛剛接手我們學(xué)校七年級(jí)體育教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)我十分敬畏，他們與我說(shuō)話總是表現(xiàn)得十分緊張，不敢真正表現(xiàn)自己的想法。可想而知，這種僵硬的師生關(guān)系是無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的。因此，我多創(chuàng)造了一些與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，還與學(xué)生一起參與體育鍛煉，試圖讓學(xué)生放松心態(tài)。比如，有一次我與學(xué)生一起玩了“老鷹抓小雞”的游戲，我扮演老鷹，學(xué)生扮演小雞。在游戲帶動(dòng)下，學(xué)生漸漸開(kāi)始感到放松，我與學(xué)生打成了一片。不僅如此，我常常關(guān)心學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困惑，與他們談心，并且給他們提出一些建議，希望能夠幫助他們。漸漸地，我與學(xué)生建立了“亦師亦友”的師生關(guān)系，學(xué)生也很信任我，這也在無(wú)形中促進(jìn)了師生互動(dòng)的進(jìn)程。

二、考慮初中生的真實(shí)需要

體育課堂除了幫助學(xué)生在中考中取得好成績(jī)外，還讓他們學(xué)到科學(xué)的鍛煉方法，使其不僅能夠在校園中接受鍛煉，還能夠在未來(lái)步入社會(huì)之后主動(dòng)鍛煉身體。因此，體育教學(xué)應(yīng)該是圍繞學(xué)生需要展開(kāi)的，也只有設(shè)計(jì)出真正符合初中生需要的體育活動(dòng)，才能夠使其主動(dòng)參與，并且在鍛煉中不斷改善他們的體質(zhì)。比如，我們班有一個(gè)學(xué)生想在未來(lái)專門(mén)學(xué)習(xí)田徑，于是我便著重對(duì)他進(jìn)行田徑訓(xùn)練，為他提供更多田徑訓(xùn)練與比賽的機(jī)會(huì)，提高他的田徑技能。再如，我們班有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)入青春期之后，有了發(fā)胖的征兆，于是，針對(duì)這部分學(xué)生，我為他們提供了科學(xué)的鍛煉計(jì)劃與飲食計(jì)劃，幫助他們減肥，讓他們更有自信。

三、展開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作

體育精神中有一個(gè)十分重要的組成部分——團(tuán)隊(duì)精神，很多體育活動(dòng)都十分講究團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。由于我國(guó)初中生數(shù)量眾多，大多數(shù)班級(jí)都體現(xiàn)出大班額的特點(diǎn)，這就使教師無(wú)暇兼顧每一個(gè)學(xué)生的需要，也就為加強(qiáng)師生互動(dòng)增加了諸多障礙。因此，教師可以在體育課堂中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行體育鍛煉。如此，不僅可以提高教學(xué)效率，還能夠降低教師的管理難度。每個(gè)人都有自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，展開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，還能夠提高初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力等。近年來(lái)，足球已經(jīng)進(jìn)入初中體育課堂，這本身便是一種對(duì)團(tuán)隊(duì)能力、球員配合等要求較高的競(jìng)技活動(dòng)，不同位置的球員所承擔(dān)的角色不同。守門(mén)員主要是為了負(fù)責(zé)防止足球進(jìn)入球門(mén)；防守球員要發(fā)揮防止對(duì)方球隊(duì)射門(mén)的作用等，這些角色的不同，對(duì)學(xué)生的要求也不同，因此，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，為學(xué)生安排不同的角色。這不僅能保證學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，還能夠使其肯定自己的價(jià)值，在體育課堂中獲得自信，從而堅(jiān)定他們主動(dòng)參與鍛煉的想法。而學(xué)生也為了得到較好的小組分?jǐn)?shù)，會(huì)彼此激勵(lì)，互相幫助。

總而言之，體育學(xué)科十分看重初中生的參與度，而素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞全方面獲得發(fā)展。因此，教師必須要思考如何才能夠在體育課堂中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。為了加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生處于平等的地位，增加師生之間的信任感；教師要考慮學(xué)生的真實(shí)需要，只有滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)；教師要展開(kāi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，保證人人參與，形成人人互助。

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編輯 孫玲娟