龐忠寶

摘 要：閱讀能力是現(xiàn)代人必備的一種自學(xué)能力，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)知識(shí)和其他專業(yè)技能、獲得全面發(fā)展所必需的一種基礎(chǔ)能力，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)之一。結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)初步探索課內(nèi)閱讀和課外閱讀的指導(dǎo)方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；興趣；課內(nèi)閱讀；課外閱讀

一、對(duì)于課內(nèi)閱讀

1.通過(guò)強(qiáng)化閱讀題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握答題方法和技巧

很多學(xué)生閱讀題丟分，主要表現(xiàn)是答非所問(wèn)或者是答不到采分點(diǎn)上。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，就是沒(méi)有掌握解答這類問(wèn)題的方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生：第一步是讀文。要先讀材料短文，通過(guò)閱讀初步整體感知材料短文，明確材料所表述的主要意思；第二步審題，即讀問(wèn)題，要仔細(xì)分析題干，從題干中找出問(wèn)題的關(guān)鍵，然后帶著問(wèn)題再去讀材料。第三步是明確要點(diǎn)，即要確定材料短文的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、寫作方法、語(yǔ)言特色及文體，做到心中有數(shù)。第四步是作答，即要在仔細(xì)閱讀材料和認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上開始答題。教師應(yīng)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間和一定數(shù)量的閱讀題訓(xùn)練后歸納出記敘文、說(shuō)明文、議論文多種文體閱讀題的答題方法。

2.通過(guò)強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

通過(guò)課堂教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握文章的基本知識(shí)外，還應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成分析問(wèn)題的能力。

例如，在講授契訶夫的《變色龍》一課時(shí)，我們?cè)诹私馕恼碌膶懽鞅尘?、抄摘精美的語(yǔ)句后，更要分析文章的結(jié)構(gòu)和中心思想，分析契訶夫所處的時(shí)代、社會(huì)地位及思想傾向。更要分析文章的語(yǔ)言特色和寫作手法，完全達(dá)到學(xué)習(xí)本文的目的。這樣學(xué)生就會(huì)形成分析問(wèn)題的能力。教師再通過(guò)相對(duì)應(yīng)的習(xí)題配合訓(xùn)練，久而久之，我們也就提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這是一個(gè)漸進(jìn)而緩慢的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生提升思維能力的過(guò)程。

二、對(duì)于課外閱讀

1.通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使讀書成為他們學(xué)習(xí)和生活中的樂(lè)事。

教師要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，需要在教學(xué)過(guò)程中采取“知、吸、求”三步教學(xué)策略。

第一步“知”就是讓學(xué)生知道讀書的重要作用。要想使讀書成為一種動(dòng)力，越讀越有興趣，就應(yīng)讓學(xué)生知道讀書的重要性，知道愛(ài)讀書的好處和快樂(lè)，讓他們體會(huì)到“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的真正含義。進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)很多問(wèn)題都有一定的分析能力和認(rèn)知能力。這時(shí)我們教師要通過(guò)具體事例給學(xué)生講解一些偉人、名人勤奮好學(xué)、刻苦讀書的故事，使學(xué)生知道讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

第二步“吸”就是想辦法吸引學(xué)生。初一時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生讀一些故事性強(qiáng)的文學(xué)名著，特別是《三國(guó)演義》《水滸傳》等中國(guó)四大古典名著。初二時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生讀一些文學(xué)專輯、社會(huì)科學(xué)類的書籍。如《歷代帝王傳記》《中國(guó)古詩(shī)詞》《民間文學(xué)》等。到了初三由于學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，閱讀的數(shù)量上可以少些，讀一些期刊、雜志等，如《意林》《讀者》《青年文摘》等。

第三步“求”就是讓學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，通過(guò)第一步“知”和第二步“吸”的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)被逐漸激發(fā)出來(lái)，這樣他們就會(huì)主動(dòng)要求讀書。這時(shí)我們教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)應(yīng)做些什么，指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中積累，在閱讀中求知，在閱讀中探索，從而激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。

2.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力

只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成學(xué)生優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

一是要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊積累的習(xí)慣。初中階段閱讀教學(xué)主要有兩個(gè)重要目的：一個(gè)是提高學(xué)生的閱讀能力，另一個(gè)是提高學(xué)生的寫作水平。第一個(gè)目的是形成能力，第二個(gè)目的是運(yùn)用能力。而實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目的就要在閱讀中積累。我班訂了兩份《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》，讓全班同學(xué)傳閱。學(xué)生每天堅(jiān)持讀《佳木斯日?qǐng)?bào)》，把精美的語(yǔ)句和片段摘抄到積累本上，但不是只為積累而摘抄，重要的是把積累的東西不斷消化理解，運(yùn)用到自己的作文中去。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生的語(yǔ)言水平、寫作水平都有了明顯的提升。

二是讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。提高閱讀能力和寫作水平還要在閱讀的數(shù)量和范圍上下工夫。我讓學(xué)生利用周六、周日和寒暑假的時(shí)間進(jìn)行大量的、有計(jì)劃、有梯度閱讀一些優(yōu)秀課外書籍，以此開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣堅(jiān)持下去，既啟迪了學(xué)生的智慧，又使學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

三是讓學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀反思的習(xí)慣。要提高學(xué)生的閱讀水平，光有閱讀數(shù)量是不夠的，關(guān)鍵是要提高閱讀質(zhì)量。我讓學(xué)生每學(xué)期寫一篇讀書反思，總結(jié)一下自己在這幾個(gè)月的讀書中積累了哪些，運(yùn)用和收獲了哪些，存在哪些不足及改進(jìn)措施。我要求學(xué)生堅(jiān)持了兩年，很見(jiàn)成效，這是提高閱讀質(zhì)量的好辦法。

只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最后才能全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以上是我在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采取的一些做法和觀點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)提升學(xué)生閱讀能力有很大的幫助。

編輯 李琴芳