單巧蘭
摘 要:新課改開展以來,我國教育事業(yè)空前發(fā)展,新型探究式教學為數(shù)學課堂帶來無限生機:數(shù)學課堂上,學生的參與程度明顯提升。初中生的數(shù)學學習,是在小學數(shù)學的簡單基礎上向高中數(shù)學的較難內(nèi)容進行過渡,需要初中數(shù)學教師通過革新教學方式幫助學生完成這一過程。
關鍵詞:初中數(shù)學;教學現(xiàn)狀;建議
新時代條件下,我國的教育事業(yè)獲得了空前發(fā)展,探究式教學這一新的教學方式運用于課堂,使學生成為課堂的主體,幫助教師提高了自身的教學效率,也幫助學生獲得了更豐富的學習內(nèi)容。課堂是學生進行學習活動的主要陣地,數(shù)學的教學目標通常都是數(shù)學教師在課堂上完成的。通過與學生的互動,教師能夠更加清晰明了地確定學生的學習狀況,從而幫助學生制訂更進一步的學習計劃,使其能夠獲得更好的學習體驗。然而,初中數(shù)學教學尚未達到新課改所預期的效果,這就需要工作者對此予以高度注意了。
一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀
在對前人的研究成果進行深入的分析之后,筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今我國初中數(shù)學教學存在以下問題。
1.學生自學能力差
有些學生在數(shù)學學習的過程中找不到問題的重難點,對自己的掌握情況并不了解,不懂得如何發(fā)現(xiàn)問題的關鍵所在,更不要提讓他們根據(jù)已學的知識去解決數(shù)學問題。初中學生的學習被動,而且極易受到外界的干擾。
2.題海戰(zhàn)術的影響
我國教學界存在的突出問題,是傳統(tǒng)的應試教育對現(xiàn)如今學生依然存在消極影響,很多學校用題海戰(zhàn)術以期能夠提高學生的應試水平,從而使學生能夠在中考中取得優(yōu)異的成績。然而,將學生置于題海戰(zhàn)術之中,對學生的精力、創(chuàng)造力等均存在消極影響,從而使學生在課堂的學習中出現(xiàn)各種各樣的問題。
3.基本概念不清晰
在初中生中,有很多學生不能夠用精練的語言對所學習的概念、公式等進行復述,也不能夠對其中的關鍵字詞進行講解。數(shù)學課堂前、課后,初中生不預習、不復習,學習數(shù)學的時間僅僅是課上的時間,導致學生無法對所學知識進行深入的理解和掌握。
二、初中數(shù)學教學建議
1.以學生作為教學主體
以學生作為課堂的主體進行教學,不僅是新課改的要求,更是實踐運用過程中最高效的一種教學方式。對初中生而言,青春期的他們渴求能夠在生活和學習中對自己的個性有所展現(xiàn),從而會對自己已有的知識經(jīng)驗格外在意,希望能夠有機會將其展現(xiàn)出來,為外界所欣賞和夸贊。因此,教師在課堂中以學生作為課堂的主體,能夠幫助學生實現(xiàn)這一愿望,從而讓他們在課堂積極主動地探索過程中取得數(shù)學學習的成功。
以學生作為教學的主體,具體就是要求學生對課堂時間進行充分的利用,對教師所提供的問題在學習小組內(nèi)與其他成員進行探討,從而使每一個學生都能夠在小組中對自己的個性特點進行展現(xiàn),同時完成教師所布置的學習任務。
2.以教具豐富學習體驗
以教具豐富學生的學習體驗,是要求教師根據(jù)課堂的教學內(nèi)容,對學生提供相應的輔助教學工具,從而使學生能夠更加高效地對課堂所學內(nèi)容進行掌握。對于初中生而言,他們的抽象思維雖然相比于小學時期已有突破性的發(fā)展,卻未能夠達到較高的水平,因而教師要在對一些抽象性水平較高的知識進行講授時,采取一些能夠輔助學生進行知識理解的教具,幫助學生更好地進行學習。
在對學生講授中心對稱圖形的相關內(nèi)容時,教師可以對學生展示一些常見的中心對稱圖形:商標,如聯(lián)通;數(shù)字,如零……筆者采用的是要求學生進行剪紙活動,讓他們在手腦并用的同時,對中心對稱圖形進行深刻的理解,從而豐富學生的學習體驗,使他們能夠對此課程內(nèi)容記憶更加深刻,學習更具成效。
3.以活動擴展學生知識
以活動擴展學生的數(shù)學知識和經(jīng)驗,出發(fā)點在于教師希望學生能夠在課外也對數(shù)學有所關注,從而通過活動幫助學生鞏固課上所學內(nèi)容,并獲得新的數(shù)學經(jīng)驗。初中學生雖然已經(jīng)有所成長,但是其愛鬧愛玩的心性尚未被改變,課外活動對于初中生具有極大吸引力的原因在于學生能夠不用受到課堂紀律的約束,在活動中充分展現(xiàn)自己的個性特點,促進自己的全面發(fā)展。
為鞏固學生的課堂所學,教師可以將學生的課外活動舉辦為一個個小的競賽活動,如幾何小競賽、方程小競賽等。在幾何競賽中,教師可以利用兩個或多個簡單幾何體的“集合體”對學生進行其表面積、體積的問題講解,要求學生通過連線、割面等多種方式進行解答。在方程小競賽中,教師可以根據(jù)學生已有的知識內(nèi)容,出一些方程,要求學生根據(jù)已學的解題方法,對這些難的方程、方程組進行解答。
新的時代需要新型人才,新的建設需要更高水平的建設者。教育工作的開展,對于培養(yǎng)未來的國之棟梁具有重要的影響作
用,應引起每一位一線工作者的注意。新的改革已然為我國的教育事業(yè)開創(chuàng)了一個新的局面,教育工作者應利用好這一機會,幫助學生獲得更佳的學習體驗,成為更加優(yōu)秀的自己!
參考文獻:
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