陳小英

【摘 要】幼師鋼琴課的集體授課形式，使教師對學生的個別輔導有一定的局限性。又由于鋼琴學科的特點，大多數(shù)時間以學生個體練習為主，老師不好把握學生的學習情況。充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，做到“快樂鋼琴”教學，才是提高教學質(zhì)量的根本。

【關鍵詞】集體課；教學；主動性；快樂鋼琴

《鋼琴》是幼師學校學前教育專業(yè)的一門必修課程，也是學生學習其他相關音樂課程的基礎。鋼琴是一門操作性很強的專業(yè)課程，鋼琴教學的著力點是培養(yǎng)學生的基本彈奏方法和演奏的技能技巧，幼師學生還要加強視奏、歌曲簡易伴奏等實用能力。鑒于鋼琴教學的這一特殊性，“一對一”應是較理想的授課方式。但由于師資、設備及幼師培養(yǎng)目標等原因，很多幼師學校安排的鋼琴課程都是集體課或小組課。如何使現(xiàn)有的教學模式收到較好的教學效果呢？我認為可以從以下幾方面入手：

一、充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性

由于條件設施和鋼琴教學自身的特點的限制，鋼琴教學不能像其他學科一樣集中授課，大多數(shù)時間是以學生的個體練習為主，因此，教師不便于掌握每個學生的學習情況。我在從事琴法教學之初，這方面做得不盡人意，盡管課堂上不停的在琴房巡視，也常常顧此失彼 ，“東方晴、西方雨”，收效甚微。實踐使我認識到，鋼琴教學一味靠“管”和“壓”是逼不出成績來的，關鍵在于調(diào)動學生自覺參與的主動性和積極性。如何培養(yǎng)學生的學習興趣和自覺參與意識呢？關鍵是老師要做好幾點：

（1）老師要做好“表演者”的角色。對每堂課將要學習的樂曲，我都會先給予范奏，為學生“表演”。準確的示范不光可以讓學生對樂曲有全面整體的感性認識，而且還可以激發(fā)學生的學習欲望。優(yōu)美動聽的旋律、跌宕起伏的情感和高超嫻熟的演奏技巧，必然成為學生自覺學習和刻苦訓練的強大動力。因此，教師的這一角色作用顯得十分重要。當然，這也對教師的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平提出了較高要求，教師必須在教學過程中，不斷自覺加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，努力提高專業(yè)水平，做到“教學相長”。

（2）教師要發(fā)揮好“指導者”的作用。很多學生在學習之初往往表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，但在遇到一些較難的彈奏技巧時，便往往“知難而退”。因此，教師要對樂曲給予全面細致的分析，對樂曲中的各種難點和學生在學習中可能困惑的地方提前指出解決。如在學習《快樂的農(nóng)夫時》，很多學生都是從頭到尾反復練習。我及時對樂曲進行分析，最后把樂曲的重點濃縮成：

并著重對這幾小節(jié)進行強化訓練，從而大大減少了練習的難度，收到較好的效果。又如在教學《娃哈哈》時，我針對全曲采用切分節(jié)奏伴奏的特點，先和學生進行節(jié)奏練習：

然后總結(jié)出這首樂曲全部采用這種彈奏方法，讓學生在后面的彈奏中有“似曾相識”的感覺，從而克服了學生的畏難心理，做到輕松應對。

（3）教師要做好“觀眾”的角色。不少學生由于缺乏鍛煉和表演經(jīng)驗，心理素質(zhì)較差，往往在自己練習時，能夠把曲子演奏得連貫、流暢，但在老師和同學面前演奏時則慌了手腳，不能淋漓盡致地發(fā)揮出應有水平，導致錯誤百出甚至“卡殼”。此時，教師要善于給學生當“觀眾”，要通過一個眼神、一個微笑、一個動作給學生以鼓勵和肯定，要善于調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的表演欲望，使學生逐步克服緊張怯場等不良心理現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，使學生演奏水平和心理素質(zhì)得到同步提高。教師多用贊揚和肯定的語言，學生自然以能在老師面前表演為樂事，為了得到“觀眾”的掌聲，每個學生都會在課后自覺刻苦練習，以多爭取“表演”的機會，從而激發(fā)了學習的主動性和積極性。

二、善抓典型、以點帶面

鋼琴集體課教學的最大弊端是學生人數(shù)較多，不利于老師開展對學生的個別輔導，要在一堂課上對每個學生的作業(yè)指出不足并糾正錯誤，是一件力不從心的事。我的做法是抓典型，把同學們在彈奏中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤總結(jié)歸納起來，在課堂集中講解、分析。有經(jīng)驗的鋼琴老師都會發(fā)現(xiàn)，往往學生們在同一首樂曲的彈奏中出現(xiàn)的錯誤都是雷同的，主要是由于對樂譜分析能力不夠或缺乏彈奏經(jīng)驗所致，如果講清幾個容易彈錯的地方，其他的便可迎刃而解。如學生們在彈奏《敘事曲》時，主要集中在兩種錯誤上：第一段彈奏時左手容易“溜”；第二段沒注意到調(diào)號的改變。我把這個典型的錯誤在全班上講解，并正確示范，便可收到“殺一儆百”的作用，省卻了為每個學生糾正錯誤的麻煩和時間。當然，最好老師具有“先知先覺”的能力，把學生在彈奏中可能出現(xiàn)的問題先提出來，避免學生走彎路。這就要求老師要備課充分，對教材分析透徹，善于總結(jié)教學經(jīng)驗，從而使學生做到“少花時，多辦事”，切實提高學習效率。

三、引進智能鋼琴教室，實現(xiàn)多媒體教學

智能鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴相比，多了很多趣味性與多樣性，可操作性更強。它能進行多樣的音色變化或者豐富的節(jié)奏變化等，讓傳統(tǒng)鋼琴技術(shù)與現(xiàn)代高科技手段完美結(jié)合。使學生在提高彈奏的基本技能技巧的同時，又對學習過程充滿好奇和期待。近年很多學校都引進了智能鋼琴教室，打破了常規(guī)教學形式，使鋼琴教學從單一的一對一教學模式漸漸過渡到一對多的多元化方式。同時，由于智能鋼琴本身自帶的音色、伴奏等功能，更利于進行合奏、伴奏等的訓練，使教學方法多樣化，收到較好的課堂效果。如我在教學《鈴兒響叮當》一曲時，建議學生變化音色來彈，選擇“木琴”的音色，彈出來的效果便截然不同，富有圣誕歌曲特有的節(jié)日氣氛。豐富的音色變化更能幫助學生理解樂曲，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對于某些節(jié)奏感強的樂曲，也可以開啟節(jié)奏功能，用節(jié)奏來進行伴奏訓練，如樂曲《桑塔.露琪亞》，我根據(jù)其四三拍子的特征，開啟節(jié)奏庫中的“華爾茲”，讓學生跟著節(jié)奏練習，便能準確把握好節(jié)奏來彈奏，收到良好的教學效果。

四、把課堂當作“快樂園地”

鋼琴集體課教學，使教師對學生的個別輔導有一定的局限性，但優(yōu)點在于：有較濃的學習氛圍，學生之間容易形成互相學習、人人爭先的學習勁頭。為了提高同學們的鋼琴演奏水平和舞臺表演經(jīng)驗，我經(jīng)常在課堂上舉行“鋼琴演奏會”，為學生們提供表演機會。如每節(jié)課都請作業(yè)完成得較好的同學上臺演奏，讓學生在同學們的掌聲和老師的贊美聲中感受學習的樂趣。定期舉辦“匯報音樂會”，即在學期中段或期末，每個同學把自己前一階段學的最拿手的樂曲奉獻給大家，人人參與、互相學習，共同進步。這樣不僅大大提高了學習興趣，而且每個學生都具有較好的心里素質(zhì)和舞臺表演能力，真正地實現(xiàn)了“快樂鋼琴”教學。

學好鋼琴課是幼師教學大綱的要求，掌握一手熟練的鋼琴彈奏技能，更是一個中小學音樂老師和幼兒教師的必備條件之一。學生要明確學習目的，自覺勤學苦練，才能“功多手熟”。教師必須在教學過程中努力提高自身的專業(yè)技能水平，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，切實提高課堂教學效果，讓學生學得開心，老師教得省心。