李晉

摘要：只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)中有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，激發(fā)起學生強烈的求知欲，使他們在活動參與中認識、了解物理，使學生產(chǎn)生巨大的學習內(nèi)在的動力，克服學習中遇到的各種困難從而走向成功。以達到物理教學的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物；學習興趣；方法探討

在初中物理學習過程中，表現(xiàn)出學科間的發(fā)展不平衡。由于物理教學內(nèi)容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性，學生有時能讀通文字，但并不理解其含義，從而對教材理解產(chǎn)生困難。逐漸發(fā)展為對學習失去信心，甚至有放棄的態(tài)度，這是每個中學面對的共同問題。雖然學生的差異必然存在，但是教師必須承認并尊重這種差異，若任他們發(fā)展下去，這部分學生很難適應社會的發(fā)展，為此，我們必須對這些學生進行培養(yǎng)學習興趣的教育，可從以下幾方面著手：

一、上好引言課來激發(fā)學習興趣

物理是初中二年級的一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來學習，如果處理不當，會使學生失去學習物理的興趣，開始就應有一個良好的開端。第一堂課就應向?qū)W生說明物理對每一個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，其它學科聯(lián)系不大而比較獨立。同一起跑線上，相信每一位學生都會努力爭取成功的。在上新課前采用幾個典型的實驗可激發(fā)學生的好奇心、求知欲，為新課的講授奠定了良好的基礎。

二、用科學家的曲折經(jīng)歷激發(fā)學習興趣

結(jié)合物理課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些科學家學習的曲折經(jīng)歷，如愛因思坦讀小學時除了物理外其他功課成績都很糟糕，但是經(jīng)過不懈的努力他成功了。他們的學習也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學生的學習過程中不管任何人都會遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。我們有些同學雖然現(xiàn)在很差，但將來說不定你就是“愛因思坦”，但要成功同學們是要付出艱苦努力的。

三、用知識應用來激發(fā)學習興趣

學習知識的目的在于生活的應用，物理課本中的物理知識應用在生產(chǎn)生活中的實例有很多，生活中應注意收集，在教學過程中應理論聯(lián)系實際，學生學習物理知識的同時又掌握了生產(chǎn)技能。如在講擴散和溫度關(guān)系時，可引入噴灑農(nóng)藥的時間選擇，若是熏殺類農(nóng)藥應選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農(nóng)藥應選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在講影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導學生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時候蓋膜，在使用地膜時也應注意當雨水過時時適時揭膜的目的。

四、用鼓勵和表揚來激發(fā)學習興趣

在教學中去發(fā)現(xiàn)學生的長處，適當?shù)毓膭顚W生，不但老師可以獲得學生的尊重，而且還可以使教學雙方在心理和感情上溝通。如果學生主動回答問題時答錯了，受到同學嘲笑時，我們應該說雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們應向他學習，培養(yǎng)了他的自信心和主動性。

五、用有趣的實驗來激發(fā)學習興趣

物理學科本身就是一門以觀察實驗為基礎的學科，很多物理知識是通過觀察和實驗總結(jié)出來的，在教學中，要多動手做實驗，引導學生做一些有趣的實驗，如觀察插入水中的筷子變彎了，隔著水滴看字字變大了等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后又是直的，把水滴放到透明塑料紙上看小字會變大，學生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是學生也會產(chǎn)生好奇心，會追根究底去看書去找原因。變被動學習為主動學習，這是我們希望的結(jié)果。

六、用成功體驗激發(fā)學習興趣

一般說來，在剛開始學習物理時，學生參與學習的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到他人的的好評就會使興趣得到加強，否則屢次的失敗就會失去原來的興趣，因此，在平時的測驗中試題的易中難比例盡量簡單些，使學生也能考出好成績，考試后看到他們進步都要進行表揚和鼓勵；平時上課針對他們設計的問題應盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們回答，長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？回答后還要對他們說明這些題也是今后中考的內(nèi)容，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起信心。

七、積極開展物理教學評價

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學評價，是在物理課堂教學觀察和診斷的基礎上開展的一項檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學是否是以促進學生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學內(nèi)容是否合理，檢查學生能否主動學習，檢查教師是否有良好的教學基本功，檢查教師教學是否符合農(nóng)村學生的特殊性。教師在物理教學中，如果能很好的達到物理課堂教學評價指標，則實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學的有效性離我們就更近了一步。

其次，要想讓學生長時間保持濃厚的學習物理的激情，教師必須采取學生喜聞樂見的知識傳授方式，使學生在潛移默化中愛上學習物理學科。比如，在課堂教學之余，教師可以將學生按3—5人編成小組，每組指定小組長，小組成員定時到小組長處接受當天或以前所學知識的檢查，當然，這個過程還得有老師的適時監(jiān)督，這樣一方面可以對學生鞏固舊知識、學習新知識起到督促作用。重要的是，這個過程是學生自主學習的過程，學生可以自由的開展學習，經(jīng)過長時間的培養(yǎng)后，對培養(yǎng)學生自我管理、自我評價能力有較好的促進作用。

再次，“教”與“學”的一個重要聯(lián)系就是教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，為學生的“學”創(chuàng)造條件。眾所周知，課堂講解是學校課程教學的一種重要形式，但對于物理學科，知識的講解和能力的形成不能只是局限在40分鐘的課堂上，尤其是對農(nóng)村中學生的物理教學更是如此。農(nóng)村中學雖然在一些硬件設施上相對落后，但農(nóng)村中學仍然有其天然的優(yōu)勢，那就是更加接近大自然，教師可以讓大自然成為自己的物理教學課堂，讓學生在大自然中來學習物理，提升物理學習自身的樂趣性，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，想學、愿學，在老師的幫助下就沒有什么是學不會的了，這樣物理教學效果便能事半功倍。

總之，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)中有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，激發(fā)起學生強烈的求知欲，使他們在活動參與中認識、了解物理，使學生產(chǎn)生巨大的學習內(nèi)在的動力，克服學習中遇到的各種困難從而走向成功。以達到物理教學的目的。