胡靜

摘 要：文化教學(xué)對(duì)語(yǔ)言的影響一直是外語(yǔ)界普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。眾所周知，語(yǔ)言與文化的關(guān)系密不可分。無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)家還是從事外語(yǔ)教學(xué)的老師，都達(dá)成一致共識(shí)，文化教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；文化教學(xué)

如何在小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施文化教學(xué)，筆者在文中依據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，小學(xué)生的心理特點(diǎn)，探討使用任務(wù)型教學(xué)方法，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能將語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)水乳交融地結(jié)合在一起，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文化教學(xué) 任務(wù)型教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)

小學(xué)生語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的可行性，在語(yǔ)言教學(xué)中我們應(yīng)該把握語(yǔ)言的規(guī)律，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用其優(yōu)勢(shì)，摸索運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)模式，達(dá)到最佳教學(xué)效果。任務(wù)型教學(xué)是以任務(wù)為核心單位計(jì)劃組織語(yǔ)言教學(xué)的途徑，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就。任務(wù)型教學(xué)模式是焦急教學(xué)途徑的最新發(fā)展。2001年7月制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定老師要“盡量采用‘任務(wù)型教學(xué)途徑（2001：29）。任務(wù)型教學(xué)的本質(zhì)特征：

1、互動(dòng)交際性。在自然的任務(wù)活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)言的文化特征和差異，實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)。這一特征非常符合孩子的好動(dòng)的天性，活動(dòng)任務(wù)促使孩子們身體大腦活動(dòng)起來(lái)，文化內(nèi)容也在交際活動(dòng)中活躍起來(lái)。

2、活動(dòng)真實(shí)性。真實(shí)的活動(dòng)是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)模式，真實(shí)的活動(dòng)一定含有豐富的文化內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生習(xí)得與學(xué)得的最佳途徑。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)言是任務(wù)活動(dòng)過(guò)程的工具，文化內(nèi)涵包含在語(yǔ)言使用當(dāng)中，正確的運(yùn)用語(yǔ)言恰當(dāng)展示文化決定著任務(wù)活動(dòng)完成的效果，活動(dòng)任務(wù)與個(gè)人經(jīng)歷緊密相連?；顒?dòng)任務(wù)總和學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密相連，這樣能夠引起學(xué)生參與的興趣并引發(fā)他們的思維和想象，一方面使得活動(dòng)任務(wù)更添趣味，引發(fā)學(xué)生去探尋，另一方面也降低活動(dòng)的難度，容易讓學(xué)生獲得成就感，保持活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高了對(duì)語(yǔ)言使用的興趣，通過(guò)對(duì)從前經(jīng)歷和目的語(yǔ)文化的對(duì)比，加深了對(duì)兩種語(yǔ)言的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化的感情，和對(duì)異族文化的更深刻的領(lǐng)悟，避免盲目崇拜。任務(wù)型教學(xué)模式有利于文化教學(xué)的實(shí)施，在任務(wù)活動(dòng)中文化內(nèi)容貫穿于真實(shí)的語(yǔ)言交際中，體現(xiàn)語(yǔ)言的差異，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)、語(yǔ)言、文化三結(jié)合。

根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的理論，任務(wù)型文化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平和語(yǔ)言能力，活動(dòng)的難度過(guò)高會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性；難度過(guò)低會(huì)使學(xué)生失去外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。其中任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，可以結(jié)合游戲，詩(shī)歌，謎語(yǔ)，繪畫，歌舞設(shè)計(jì)，就是讓孩子在做做，玩玩，唱唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文化。下面是這種模式的兩個(gè)例子，以供參考討論：

任務(wù)1活動(dòng)來(lái)源：nse 3b，module 10，unit 1

任務(wù)1游戲任務(wù)：尋找圣誕禮物

任務(wù)1前準(zhǔn)備：1.語(yǔ)言點(diǎn)：where is it？

turn right.（left，back）

here it is.

happy christmas！ 4、文化點(diǎn)：圣誕節(jié)的來(lái)歷

任務(wù)1活動(dòng)中：將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組。首先將活動(dòng)規(guī)則，活動(dòng)期間只能用英語(yǔ)發(fā)出指令，禮物一定要懸掛在圣誕樹上，否則無(wú)效。游戲的玩法是這樣的，在圣誕節(jié)前夕圣誕老人將禮物藏在了教室里面，請(qǐng)孩子們將禮物找出來(lái)并且要將禮物掛在圣誕樹上。一個(gè)小組選派一名成員蒙上眼睛，他或她按照其他成員指令（老師將方位告訴給其他成員）開始行動(dòng)直到完成任務(wù)。最先完成任務(wù)的一組為獲勝組。

任務(wù)1后：個(gè)小組互相說(shuō)出圣誕老人送來(lái)的禮物名稱并互相道圣誕快樂(lè)。

任務(wù)2活動(dòng)來(lái)源：nes 3a， module 7， unit 1

文化教學(xué)目標(biāo)：了解熟悉西方慶祝生日的習(xí)俗和禮儀

任務(wù)2設(shè)計(jì)：為外國(guó)小朋友sam 舉辦生日宴會(huì)

任務(wù)2前準(zhǔn)備：1 language focus：happy birthday！

heres your present.

whats this？

heres your….

2 cultural focus：西方生日祝福習(xí)俗禮儀

任務(wù)2中：sam 是班里的外國(guó)小朋友，明天就是他的生日了，他準(zhǔn)備舉辦一個(gè)生日宴會(huì)，他特意邀請(qǐng)了班上的同學(xué)來(lái)參加。第二天，同學(xué)們都按時(shí)來(lái)到sam 家，并且每個(gè)人都為sam準(zhǔn)備了一件禮物。按照西方的禮儀，sam會(huì)當(dāng)著面打開每一件禮物并且會(huì)道謝。宴會(huì)上sam準(zhǔn)備了很多西餐請(qǐng)大家品嘗。我們呢，也為他準(zhǔn)備了生日蛋糕和蠟燭。我們唱著生日祝福的歌，sam許了美好祝愿并吹滅了蠟燭，我們一起就餐。任務(wù)中每位同學(xué)必須用英語(yǔ)表達(dá)，并且合乎西方的禮儀習(xí)俗。

任務(wù)后：總結(jié)語(yǔ)言里面包含的文化含義。在西方人眼里，時(shí)間觀念非常強(qiáng)，所以一定要按照約定的時(shí)間到場(chǎng)；西方人接受禮物時(shí)，會(huì)打開禮物并表示喜歡；就餐期間用刀和叉：交際中遵循文化入鄉(xiāng)隨俗的原則。

任務(wù)型教學(xué)模式能夠體現(xiàn)語(yǔ)言文化的教學(xué)特點(diǎn)，符合小學(xué)生心理發(fā)展特征并且充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，代表了新的教學(xué)理念和思想，是值得推廣應(yīng)用的教學(xué)模式。

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