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        提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法探討

        2017-08-17 13:08:55顧懷敬
        魅力中國(guó) 2017年32期
        關(guān)鍵詞:方法探討農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        顧懷敬

        摘要:在教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生能在課堂上踴躍地參與討論和發(fā)言,有效地融入到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中來。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);方法探討

        一直以來,農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的限制,無論是在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等硬件設(shè)施,還是教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等軟件設(shè)施方面都與發(fā)展水平較高的城市地區(qū)存在著一定的差距。而無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施都直接影響著整個(gè)小學(xué)教育過程的教學(xué)質(zhì)量,因而,農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育與城鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)教育質(zhì)量存在著一定的差距。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量也受到各種因素的影響,存在教學(xué)質(zhì)量普遍不高的現(xiàn)象。作為一名農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在總結(jié)了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,筆者認(rèn)為要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以注意:

        一、因人施教,靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式

        每個(gè)孩子都有不同的情況,特別是農(nóng)村地區(qū)的孩子,與城市孩子相比他們面臨的問題可能更多,遇到的困難也相較突出。因此,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況加以了解,針對(duì)學(xué)生的不同情況開展不同的教學(xué)形式。如有的學(xué)生性格可能比較內(nèi)向,學(xué)習(xí)比較被動(dòng),教師就應(yīng)該以鼓勵(lì)教育為主;有的學(xué)生思維活躍、敏捷,教師就應(yīng)該以引導(dǎo)教育為主,積極地引導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步的思考;有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),教師就應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主,對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的傳授等等。相比之下,農(nóng)村地區(qū)的孩子接觸新事物較少,因此教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該大量借助各類新事物、新手段,讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)接觸到新的事物。如在教學(xué)中有條件的話,教師應(yīng)該多運(yùn)用幻燈片、影視、計(jì)算機(jī)等新媒體開展教學(xué),這既可以調(diào)起學(xué)生的好奇心,促發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,也能讓學(xué)生能熟悉這些新事物,了解更多的新科技知識(shí)。

        二、學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

        在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!毙W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是與我們的生活息息相關(guān)的。因此,一方面,教師要借助一些日常的生活常識(shí)來作為數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn),并讓學(xué)生利用生活中的一些東西制作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助小工具,如前面我們所說的制作高粱桿的數(shù)數(shù)小棒,學(xué)習(xí)自家田地的周長(zhǎng)、面積等,這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;另一方面,教師通過一些課堂知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些課堂、課后的小實(shí)驗(yàn),或是讓學(xué)生與父母一起參與一些日常生活小實(shí)驗(yàn)等。如在學(xué)習(xí)濃度問題時(shí),可以讓學(xué)生回家后觀察,并在父母的幫助下動(dòng)手參與家中的農(nóng)作物所用的農(nóng)藥水的調(diào)配等活動(dòng),這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)濃度的問題,又在某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

        三、轉(zhuǎn)變觀念,擴(kuò)展教學(xué)思路

        在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能?!币虼?,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們可以從以下兩個(gè)方面加以注意:一方面,要轉(zhuǎn)變思想觀念。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思維為對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育,以全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)為主;二是將數(shù)學(xué)教學(xué)與人文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,做到在傳授基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)。另一方面,要擴(kuò)展教學(xué)思路。即是從“填鴨式”的教學(xué)思路中跳脫出來,要在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展,合理地引導(dǎo)學(xué)生展開思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。

        四、因地制宜,巧設(shè)教學(xué)情景

        數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的理性學(xué)科,而小學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力正處于重要的開發(fā)階段,因而,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要借助一些特別的工具去幫助他們理解和認(rèn)識(shí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在教學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)不足的現(xiàn)象。因此,作為農(nóng)村地區(qū)的教師,應(yīng)該聯(lián)系農(nóng)村地區(qū)實(shí)際,利用農(nóng)村地區(qū)豐富的自然資源和廣袤的地域空間優(yōu)勢(shì),因地制宜,農(nóng)村地區(qū)的各種資源,將農(nóng)村地區(qū)的各種資源加以合理利用,將其作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)輔助工具,巧設(shè)各類教學(xué)情境。如在初學(xué)數(shù)字時(shí),農(nóng)村孩子可能無法向城市孩子一樣有一些精美的數(shù)字教學(xué)的小工具,但是教師可以教授孩子利用農(nóng)村地區(qū)的一些資源進(jìn)行小工具的制作,如讓學(xué)生回家去找高粱的小桿子制作成可以輔助數(shù)數(shù)的小棒子;在學(xué)習(xí)四方形時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自家的四方形的田地開始,讓學(xué)生回家后與父母一起去了解自家田地的周長(zhǎng)、面積、邊長(zhǎng)等知識(shí)開始等等。通過這種結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情境設(shè)定,讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的感受,并引導(dǎo)學(xué)生展開積極地聯(lián)想,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

        五、活躍氣氛,營(yíng)造良好課堂氛圍

        小學(xué)生的自我控制能力較弱,在課堂教學(xué)中往往存在注意力不集中,注意力容易分散等問題,因此,在教學(xué)的過程中,如何有效的吸引學(xué)生的注意力是考驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要問題。而活躍的課堂氛圍,能有效地集中學(xué)生的注意力,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而,在教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生能在課堂上踴躍地參與討論和發(fā)言,有效地融入到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)圓形的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象我們?nèi)粘I钪械膱A形的物品有哪些,有哪些農(nóng)作物的果實(shí)是圓形的,圓形的物品有什么特點(diǎn)等問題,并讓學(xué)生積極的參與討論。創(chuàng)造一個(gè)寬松、活躍的課堂氛圍,首先就把學(xué)生的注意力集中起來,并能激發(fā)學(xué)生的想象力、觀察力和思考能力。

        新課改之后,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量有了更進(jìn)一步的要求,而在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育硬件設(shè)施相對(duì)較弱的情況下,如何通過教師的有效教學(xué)來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)真思考的問題,這也成為考驗(yàn)教師教學(xué)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。總的來說,筆者認(rèn)為從以上五個(gè)方面加強(qiáng)教師的教學(xué):加快教師觀念轉(zhuǎn)變,擴(kuò)展教學(xué)思維,因地制宜的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,因人而異地運(yùn)用教學(xué)方式,利用農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,并營(yíng)造活躍的課堂氛圍對(duì)提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量能起到一定的幫助作用。

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