蔣福國

摘要：在小學(xué)教育中，思品教育屬于綜合性較強(qiáng)的課程，建立在小學(xué)生的社會生活基礎(chǔ)之上，與生活聯(lián)系密切，以品德教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展為最終目的，是一門極具特色的綜合性課程。在小學(xué)思品的教學(xué)中，要著重從小學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要貼近小學(xué)生的實際生活，要多樣化教學(xué)方式，從小學(xué)生的實際反饋中作出合理恰當(dāng)?shù)脑u價，才能真實提高教學(xué)的成效，讓學(xué)生在教學(xué)中有所啟發(fā)，有所成長，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：品德與社會；教學(xué)成效；小學(xué)生；思品教育

小學(xué)思品這門綜合性的課程，以“小學(xué)生的生活是教學(xué)的主要內(nèi)容”為基本指導(dǎo)思想，建立在小學(xué)生的社會生活基礎(chǔ)上，其教學(xué)極具開放性，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，其教學(xué)源于小學(xué)生生活，貼近小學(xué)生現(xiàn)實狀況、反映了小學(xué)生的現(xiàn)實需求，對于幫助學(xué)生從自身出發(fā)，以熟悉的社會環(huán)境為基礎(chǔ)，形成良好的習(xí)慣與思想品德，促進(jìn)學(xué)生更茁壯、更健康、更積極的成長。這門課程具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容及組織形式。

一、小學(xué)思品課程特點(diǎn)

1.開放性。小學(xué)思品教材是以學(xué)生的現(xiàn)實生活為出發(fā)點(diǎn)，涉及到生活的各方各面，是學(xué)生真實生活的寫照。因而，這就要求教師在教學(xué)上，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生從嶄新的角度學(xué)習(xí)并掌握課程內(nèi)容。

2.實踐性。由于課程是源于小學(xué)生的生活，貫穿著小學(xué)生大量的社會活動，因而，在課程的教學(xué)過程中，要求教師從小學(xué)生的生活實踐出發(fā)，并結(jié)合生活經(jīng)驗，將課程內(nèi)容與生活實踐有機(jī)結(jié)合，在實踐中完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的成效。

3.綜合性。由于小學(xué)思品課程內(nèi)容是源于社會生活，因而其內(nèi)容極為豐富，實為是上至天文，下至地理，囊括思品、社會、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等多方面知識。因而綜合性極強(qiáng)，要求教學(xué)過程中，要以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗為主，并加以適當(dāng)性的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多視角看問題。

小學(xué)思品課程的開放性、實踐性以及綜合性的特點(diǎn)，使其具有與其他小學(xué)學(xué)科不同的特點(diǎn)，因而，如何提高其教學(xué)成效，也具有其別具一格的措施。筆者就小學(xué)思品課程中相關(guān)文章展開分析，提出相關(guān)措施，以供探討。

二、如何提高小學(xué)思品教學(xué)的成效

1.立足于生活

由于小學(xué)思品課程與小學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切，因而，在教學(xué)過程中應(yīng)注意立足于生活，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，對教學(xué)活動進(jìn)行精心的設(shè)計，創(chuàng)造特殊的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在真實生活小學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)帶入生活。

（1）將真實生活經(jīng)歷帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生吐露真實想法

學(xué)生在日常的生活中，通過與外界的接觸，有了自己的一些經(jīng)歷，并對一些事物產(chǎn)生自己的看法，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有力利用這些既有條件，適時把握，在課程教學(xué)中讓學(xué)生將其真實生活經(jīng)歷帶進(jìn)課堂，吐露真實想法。

在小學(xué)思品課程的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們自助發(fā)言，講述學(xué)生在生活中是如何對待實事事件，在遇到思品事件、思品問題時的想法及做法等，相互交流生活中的真實經(jīng)歷，對學(xué)生的真實想法進(jìn)行詳細(xì)了解。通過這種教學(xué)，能讓學(xué)生逐漸關(guān)注身邊的這些動物，并采取恰當(dāng)合理的措施。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動，了解周圍的生活

由于小學(xué)思品學(xué)科課程與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，極具實踐性，因而，課程的教學(xué)中不能僅僅依靠學(xué)生既有的生活經(jīng)驗，還應(yīng)道積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動，對周邊生活進(jìn)行了解。

在小學(xué)思品課程的教學(xué)中，教師可采取趣味性的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動，例如，采取分組的形式，并以小組競賽的方式，比賽哪個小組了解的思品事件或思品生活的數(shù)目最多，理解的思品事件或思品生活更加深刻，以此來激發(fā)學(xué)生們在完成教學(xué)活動中的積極性，并讓其對日常生活有所了解。

2.注意課堂教學(xué)組織方式

受傳統(tǒng)教育體制和教育思想的束縛，課堂教學(xué)采取的是封閉式的“滿堂灌”方式，缺乏對教學(xué)組織方式的創(chuàng)新。而小學(xué)思品課程的開展，對教學(xué)提出了全新的要求，要求教學(xué)關(guān)注學(xué)生主體，并以促進(jìn)其全面發(fā)展為最終目標(biāo)，因此，對教學(xué)組織方式提出了新的要求。

（1）教學(xué)環(huán)境生活化。由于這門課程與學(xué)生的社會生活密切相關(guān)，因此，其課程教學(xué)中不再追尋傳統(tǒng)教學(xué)的要求，而是要將教學(xué)生活化，讓學(xué)生在貼近生活的氣氛中，進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)與學(xué)生保持友好的關(guān)系，采取師生漫談、師生競比等方式創(chuàng)造出和諧的師生氣氛，為正常的生活化教學(xué)創(chuàng)造內(nèi)在的動力。其次，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，賦予其想象空間。例如，在小學(xué)思品教學(xué)中，可以讓師生分別談?wù)勛约簩δ骋凰计肥录目捶?，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，倘若有足夠的條件，會怎么做，將課本知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)相長。

（2）課堂內(nèi)容回歸生活。德育教育不同于一般教學(xué)，其源于生活，也是為了引導(dǎo)更好的生活。因此，德育教育的課堂內(nèi)容要緊緊的回歸生活，才能真正實現(xiàn)教育的目的。從小學(xué)生的內(nèi)心世界出發(fā)，以小學(xué)生的眼光看待問題，引導(dǎo)學(xué)生在一些社會現(xiàn)實問題上，如對待思品事件、思品人物等問題上，做出正確的行為，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）注重課堂反饋，并合理評價。課堂教學(xué)反饋是教師教學(xué)的指南針，是學(xué)生掌握程度的有力證據(jù)。因此，教師在組織教學(xué)過程中，要認(rèn)真的進(jìn)行課堂反饋環(huán)節(jié)。在小學(xué)思品的教學(xué)中，教師針對教授內(nèi)容，會問學(xué)生：面對這些思品問題，大家會怎樣做？學(xué)生會提出各種不同的觀點(diǎn)，甚至有些學(xué)生會表現(xiàn)的非常激進(jìn)，此時針對這些觀點(diǎn)，教師要及時進(jìn)行評價，肯定學(xué)生觀點(diǎn)的積極性，但同時也要注意采用積極的言語糾正這些觀點(diǎn)，例如，“這些回答真棒，但是我們也要考慮其他相關(guān)因素，注意國家形象等，讓學(xué)生更容易接受，并及時改正自己的不正確觀點(diǎn)。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)思品的教學(xué)中，要牢牢以學(xué)生為中心，立足于生活，將課堂環(huán)境生活化，讓學(xué)生在課堂中袒露真實想法，并采取多樣化的教學(xué)組織形式，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，同時注重反饋與評價，促使學(xué)生道德品質(zhì)的形成，讓他們在探樂的過程中，學(xué)有所成，并健康、茁壯的成長。

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