王曉鳳

摘 要：英語教師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，順應(yīng)如何借助生活化教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，成為相關(guān)教育者重點(diǎn)思考的問題。文章立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活化；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)成效；應(yīng)用現(xiàn)狀

中圖分類號：G424.1；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0034-01

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)代教育工作者的最新工作標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的存在。專注于生活化教學(xué)，利用生活化教學(xué)理念對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，是改變數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的重要手段。

一、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化轉(zhuǎn)變并不是一天兩天的事情，用生活化的理念去彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，還面臨幾點(diǎn)困難。第一，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念落后。目前來看，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師將傳統(tǒng)的教學(xué)理念視為自己的教學(xué)指導(dǎo)思想。這些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，過于關(guān)注課本知識的傳授以及課后習(xí)題的操練。教師認(rèn)為教學(xué)就是教學(xué)，將生活內(nèi)容引入到課堂中是對教學(xué)工作的不尊重。教師認(rèn)識不到生活化教學(xué)模式的教育意義，就很難提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化程度。第二，數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)方法不科學(xué)。受應(yīng)試教育體制的影響，教師將提高學(xué)生的考試成績作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)素養(yǎng)不高，無法在教學(xué)活動中實(shí)施恰當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)活動。片面的生活化教學(xué)觀念存在于一些教師的頭腦中，他們會從自己的生活中選擇數(shù)學(xué)教學(xué)資源，用自己的生活給學(xué)生解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象與原理。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們的生活不同于成人的生活，教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，會影響生活化教學(xué)活動意義的發(fā)揮。第三，學(xué)生的思考能力較弱。學(xué)生天性活潑，但思維發(fā)展不全面。小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為簡單，與學(xué)生思維能力水平相匹配。利用生活資源組織數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生透過生活現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)本質(zhì)，或者從數(shù)學(xué)的角度去分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生跟不上老師的思路，會影響生活化教學(xué)活動的效率。因此，給學(xué)生充分的時間思考問題，是構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

二、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的方法

（1）引入科學(xué)的生活教學(xué)素材。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的大部分內(nèi)容都取材于生活，學(xué)生能夠接觸到的生活中也存在許多數(shù)學(xué)知識。將生活素材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生不斷加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的快速理解，還能提高學(xué)生的生活能力與解決問題的能力。生活與數(shù)學(xué)知識的密切結(jié)合，有利于數(shù)學(xué)知識魅力的彰顯。在引入生活素材時，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取教學(xué)資源，而不是從自己的生活中提取教學(xué)資源。生活化教學(xué)資源與學(xué)生的經(jīng)歷越相近，其教育意義越大。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“比一比”時，要讓學(xué)生理解數(shù)字大小的概念，教師可以給學(xué)生預(yù)留一個課前小任務(wù)，讓學(xué)生回到家中，對家庭成員的年齡進(jìn)行調(diào)查，問一問爺爺奶奶、爸爸媽媽、姥姥姥爺?shù)热说哪挲g，比一比看誰的年齡大、誰的年齡小。學(xué)生在生活中先體會數(shù)學(xué)中的大小關(guān)系，建立比較意識，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的順利化。經(jīng)過課前任務(wù)的洗禮，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的頭腦會更加清晰，新知識的接受效率也會更高。

（2）創(chuàng)設(shè)合理的生活教學(xué)情境。生活化教學(xué)情境，是提高數(shù)學(xué)課堂生動性與形象性的重要方法。一個科學(xué)的生活情境，會讓學(xué)生更為深入地理解數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要針對生活素材創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中再現(xiàn)生活情境，提高數(shù)學(xué)課堂的親切性，激活學(xué)生的思維。課堂情境是將數(shù)學(xué)知識與生活元素結(jié)合起來的好方法，也會提高課堂教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生在無形中接受數(shù)學(xué)知識的背景知識，體會生活經(jīng)歷的數(shù)學(xué)價值。利用生活情境去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識開發(fā)主動性，才能讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要確保生活情境來自于學(xué)生的生活，更要確保生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。這樣，在生活情境中，學(xué)生動手動腦，全身心參與，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會上升。

（3）利用數(shù)學(xué)知識反哺生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具有解決生活中相關(guān)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有實(shí)踐性，給學(xué)生創(chuàng)造更多應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，體會個人數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。從學(xué)生的生活入手，組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，是生活化教學(xué)的重要內(nèi)容。比如，在講解“年、月、日”時，教師可以組織學(xué)生通過調(diào)查與詢問，制作一張班級同學(xué)生日表，選擇最漂亮的一張掛在教室內(nèi)，在同學(xué)過生日時一起為他唱生日歌。這樣，讓數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，有益于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)教學(xué)模式與生活化教學(xué)模式相互碰撞的今天，教師應(yīng)當(dāng)欣然接受數(shù)學(xué)教學(xué)理念，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師只有用生活中的場景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，促進(jìn)學(xué)生感受生活的力量與數(shù)學(xué)知識的奧妙之處，才能推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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