雷承杰

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，這就對農(nóng)村的小學(xué)教育提出了要求，要通過教學(xué)彌補學(xué)生個人情感方面的缺失。因此，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有意識地將教學(xué)內(nèi)容與留守兒童的感恩教育融合在一起，幫助他們能夠在學(xué)習(xí)中健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；留守兒童；感恩教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人口選擇進(jìn)入到城市中工作，因此，目前在農(nóng)村中出現(xiàn)了大量的特殊群體——留守兒童。這些孩子長期與父母分離，得不到應(yīng)有的關(guān)愛，生活中缺少家庭的溫暖。長期處于這種狀況下，必然會對孩子的心理健康產(chǎn)生影響。

在這樣的情況下，農(nóng)村的小學(xué)教育必須要承擔(dān)起重要的責(zé)任，在教學(xué)中彌補學(xué)生個人情感方面的缺失。語文教學(xué)中包含了大量的人文性特點和感恩教育，正好滿足了對留守兒童進(jìn)行情感教育的要求。因此，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有意識地將教學(xué)內(nèi)容與留守兒童的感恩教育融合在一起，幫助他們能夠在學(xué)習(xí)中健康成長。

一、感恩教育對留守兒童的影響

感恩教育是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的關(guān)鍵，對學(xué)生的心理健康成長起到了十分重要的作用。感恩教育的內(nèi)容非常廣泛，除了我們?nèi)粘Ｖ谐Ｕf的對父母的感情之外，還包含了對社會、祖國和自然的感恩。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們感受到各界對自己的重要意義，并形成回報的情感意識。感恩教育也是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的一項重要教學(xué)目標(biāo)。

例如，《共同的家》讓剛剛步入小學(xué)的孩子們認(rèn)識到大自然的重要性；《我站在祖國地圖前》讓學(xué)生感受到了國家的力量；《麻雀》則為學(xué)生展示了母愛的無私、偉大。通過對這些文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用感恩的心態(tài)去對待生活中的每個人、每件事。感恩自然，能夠讓他們?nèi)釔凵钪械拿恳粋€生命。感恩祖國，感受到國家的包容和偉大，能夠讓留守兒童在成長過程中堅持正確的選擇，走得更遠(yuǎn)更踏實。而感恩父母，則能夠讓他們理解父母外出打工的目的，牢記父母對自己的恩情，并在未來的生活中用自己的行動回報父母。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展留守兒童感恩教育的策略

1.通過課文熏陶感恩教育

在目前的小學(xué)語文課本中包含了大量的素材，可以讓教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行感恩教育。因此，這就要求教師在教學(xué)中，要充分挖掘課文中的感恩教育內(nèi)容，有針對性將感恩教育和課堂語文知識的教學(xué)融合在一起，相互促進(jìn)，通過學(xué)生對課文的閱讀達(dá)到感恩教育的目的，保證留守兒童的心理健康發(fā)展。

例如，在三年級上冊中的古詩《游子吟》，為學(xué)生所展示的就是母親對孩子濃濃的親情。在對這首古詩進(jìn)行了反復(fù)的閱讀和深入的理解之后，教師可以讓學(xué)生站在母親的角度，去猜想她在為孩子縫衣時心中的想法，或是讓幾個學(xué)生直接用表演的方式展現(xiàn)出當(dāng)時的情境，母親與作者之間的對話。這兩種教學(xué)方式都對文章中的內(nèi)容進(jìn)行了深入的發(fā)掘，以此讓學(xué)生感受到父母對子女的關(guān)愛。再讓學(xué)生聯(lián)系到自己的實際，父母外出打工也都是為了讓自己能夠過上更好的生活，自然就會產(chǎn)生感激之情。

2.利用寫作表達(dá)感恩情懷

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生表達(dá)自己想法的重要方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的寫作過程對他們進(jìn)行感恩教育，讓他們在語文教育中最大限度地開闊自己的思維，提升綜合素質(zhì)。

例如，在一節(jié)寫作課教學(xué)中，安排學(xué)生以“我的……”為題進(jìn)行人物的描寫，要求必須是自己親近的人物，并且要選擇最為典型的事情進(jìn)行描寫，反映出自己最真實的情感。學(xué)生習(xí)作中，大多數(shù)學(xué)生描寫的都是與自己最親近的家人，選擇的事情大多展示的也是家人對自己的愛。在寫作課程結(jié)束之后，與學(xué)生進(jìn)行交流，很多學(xué)生都表示，這次作文中的內(nèi)容讓自己回憶起了過去父母或親人對自己的關(guān)心，即使他們不在自己身邊，也依然是愛著自己的。作文中的大部分內(nèi)容都是這些留守兒童藏在心里的話，通過作文表達(dá)出來，讓其得到了深化，自然也就達(dá)到了感恩教育的目的。

3.在生活中實踐教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)語文課堂上學(xué)會感恩后需要進(jìn)行實踐，這樣能夠讓學(xué)生親身體會到感恩之情的重要性。因此，教師可以布置一些與感恩教育有關(guān)的作業(yè)，比如，讓小學(xué)生回家為父母洗腳、為父母盛飯、洗碗等。通過這樣的行動讓他們切實體會到父母養(yǎng)育自己的不易，深刻地感受到父母對自己的愛。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@，為烈士掃墓，讓他們感受到烈士的偉大，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

綜上所述，小學(xué)教師在進(jìn)行語文感恩教育時，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生充分感受到感恩的重要性，并且在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠感恩身邊的人或事，樹立正確的人生觀、價值觀，提升他們的品德修養(yǎng)，形成健全的人格，最終達(dá)到感恩教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳敏，譚紅宇.以智慧之愛滋潤留守兒童的心田[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011（3）.

[2]李艷華.學(xué)會感恩 架起做人的支點：感恩教育策略初探[A].廣西新時期班主任工作論壇論文集[C]，2008.

編輯 魯翠紅