彭曉滿

摘 要：小學數學在小學學習中占據著極其重要的地位。但是小學數學相比其他學科而言，難度比較大，需要記憶和理解的知識也比較多，很多學生找不到數學學習的方法，再加上教師的教學方式存在著一定的問題，導致學生的學習效率很低，尤其是高年級學生，他們的數學學習任務更艱巨。新課標對學生的數學學習提出了更高要求，無形中也對教師的教學提出了更高要求，教師要采取有效措施提高課堂有效性，讓學生更快、更多地學到數學知識。那教師應該如何做呢？對此問題做出簡要解析。

關鍵詞：小學高年級；數學；有效性教學

提高小學高年級數學教學有效性可以提高學生的數學學習效率，讓學生在最短的時間內學到最多的知識；提高小學高年級數學教學有效性可以提高學生的數學學習樂趣，讓學生感受更多的快樂；提高小學高年級數學教學有效性可以提高學生的思維能力，讓學生在思考中學習數學知識。下面通過四個方面介紹一下小學高年級數學有效性教學。

一、利用興趣教學開展有效性教學

傳統(tǒng)的小學高年級數學教學中，教師按照自己的意愿給學生講解知識，對學生的興趣不太注重，認為學習興趣是次要的，只要學生認真聽講，就一定可以把數學知識學好，但是學生對數學知識缺乏興趣，不能理解教師所講解的內容，這種想法忽略了學習興趣對學生學習的作用，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要利用興趣教學開展有效性教學，讓學生感受數學學習的樂趣，帶著興趣和教師一起探索數學知識，提高教學有效性。比如，《觀察物體》這節(jié)內容，教師可以拿著幾個物體當教具，例如，藥箱、杯子、魔方，讓學生從正面、上面、左面、右面觀察，都觀察到了什么，讓學生進行描述，教師的教具和問題激發(fā)了學生的興趣，學生會帶著興趣和教師一起感受數學的神秘。

二、利用生活教學開展有效性教學

傳統(tǒng)的小學高年級數學教學中，教師注重給學生傳授數學理論知識，數學理論知識比較抽象，學生有時候理解不了，他們也會覺得學習數學距離生活很遙遠，學習數學沒有什么用處，會降低他們學習的積極性，這種想法忽略生活教學對于學生學習的作用，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要利用生活教學開展有效性教學，讓學生意識到數學與生活的緊密聯(lián)系，數學來源于生活，生活中也蘊含著很多數學知識，從而達到理論與實踐的完美結合，利用生活鞏固數學知識，也利用數學知識解決實際問題，提高教學有效性。比如，“合理存款”這節(jié)內容，教師可以讓學生根據所學知識給家庭設計一個合理的理財策略，學生會搜索自己腦海中關于存款的知識，他們既要保證家庭日常開支，又要使家庭收益最大化，在設計方案的過程中運用數學知識解決了實際問題，感受到了數學學習的趣味。

三、利用多媒體教學開展有效性教學

傳統(tǒng)的小學高年級數學教學中，教師主要運用板書形式給學生展示教學內容，大部分課堂時間被用來寫板書，費時又費力，但還是不能吸引學生的眼球，學生眼睛看著板書，思維卻不在板書內容上，板書似天書，課堂效率很低，這種做法忽略了多媒體對學生學習的作用，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要利用多媒體教學開展有效性教學，多媒體中鮮艷的畫面、動聽的聲音可以吸引學生的注意力，讓學生在展示過程中對其中的內容進行思考，隨著多媒體的展示，完善自己的學習，提高教學有效性。比如，“圖形的變換”這節(jié)內容，教師可以利用多媒體向學生展示圖形變換的過程，新圖形是經過怎樣的變換得到的，是旋轉還是平移，小學生的空間想象能力比較差，通過多媒體展示他們可以直觀地看到變換過程，提高了學習效率。

四、利用合作教學開展有效性教學

傳統(tǒng)的小學高年級數學教學中，教師主要讓學生通過獨立學習的方式進行數學學習，認為在獨立學習中學生可以靜心學習和思考數學知識，找到適合自己的學習方法，但是在獨立學習中學生容易禁錮自己的思維，遇到問題不知道如何解決，挫傷他們學習的自信心，這種做法忽略了合作對學生學習的作用，與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要利用合作教學開展有效性教學，在合作學習中學生可以毫無顧忌地發(fā)表自己的見解，也可以在別人的見解中完善自己的思維，提高教學有效性。比如，“多邊形的面積”這節(jié)內容，教師可以讓學生以小組討論方式進行學習，學生已經知道三角形、平行四邊形等基本圖形的面積是如何計算，憑借他們自己的能力也能找到計算多邊形面積的方式，豐富自己的思維。

以上內容通過四個方面闡述了小學高年級數學有效性教學，提高課堂有效性是一個循序漸進的過程，這只是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷提高自身數學水平，不要因為自身水平的缺陷限制學生數學能力的提高；教師還要在教學過程中隨時關注學生的學習狀態(tài)和學習效果，根據學生的學習效果及時調整自己的策略；教師更要在教學過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結，找到更多提高小學數學教學有效性的方式，切實提高學生的數學學習水平。

參考文獻：

[1]齊明清.淺談小學高年級數學有效教學的策略[J].學周刊，2016（31）.

[2]尚芹芹.淺談小學數學有效教學的策略[J].數學學習與研究，2016.

編輯 彭 鎖