邰國華
摘 要:小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及提高能力的重要時期,作為小學(xué)班主任老師,應(yīng)該在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長要求以及學(xué)生的心理發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的成長需求和教學(xué)管理發(fā)展需要,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用管理來輔助和更好地實施教學(xué),這樣能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:情感教育;小學(xué)教學(xué);班級管理
良好的情感教育能夠從小提高學(xué)生的思想品德和積極性,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀念,對整個班級的教學(xué)和管理都能夠起到一定的輔助作用;反之,情感教育缺乏也會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏熱情和積極性,整個班級的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,班級凝聚力不強等情況的產(chǎn)生。因此,作為小學(xué)老師,應(yīng)該在教學(xué)過程中,對學(xué)生進行情感教育。
一、在情感教育中關(guān)注學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,了解學(xué)生
在了解學(xué)生的過程中,要求廣大老師在教學(xué)的同時,要多注重與學(xué)生的溝通,平時除了上課的時間,還需要多與學(xué)生進行互相了解,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和困難,還要了解學(xué)生在生活中的方方面面,這樣有利于更好地增強學(xué)生和老師之間的理解。當(dāng)老師了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題時,要進行及時的解決和心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生渡過難關(guān),這樣能夠更好地拉近老師和學(xué)生之間的距離。另外,老師還可以找一些學(xué)生進行深入了解。并不是所有學(xué)生都愿意主動和老師進行溝通和反應(yīng)心理狀況,因此,老師需要在平時的學(xué)習(xí)和生活過程中學(xué)會主動找學(xué)生進行溝通,這樣能夠更好地了解到學(xué)生的心理狀況。作為老師,還應(yīng)該在平時的教學(xué)和生活中,增加與學(xué)生家長之間的溝通和了解,在必要的情況下,老師可以對學(xué)生家訪,這樣有利于更好地了解學(xué)生的情況。
二、定期開展情感教育,從鼓勵角度出發(fā)
在平時的教學(xué)中,老師除了對學(xué)生進行知識教育之外,還需要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行組織情感教育。比如說,定期地組織班會,在班會中,老師可以對良好的思想教育進行一定的總結(jié)和宣傳,告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些地方入手提高自身。在定期的情感教育宣傳中,老師應(yīng)該給學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助。比如說,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信心,老師要多用正面的事例進行鼓勵,從學(xué)生擅長的事情入手進行表揚,幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的自信心。再比如,很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中不注重文明禮貌用語,老師不要在情感教育中進行批評,學(xué)生都喜歡受到老師的鼓勵和表揚,如果老師從一開始就采用批評和責(zé)怪的基調(diào),那么學(xué)生很容易在以后的情感教育課中,對老師以及老師的教育內(nèi)容產(chǎn)生反感。因此,作為老師,在教學(xué)過程中,要注重對學(xué)生的引導(dǎo),多以鼓勵的語氣去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。在情感教育中,老師不僅僅是一個教育者的角色,還是引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者,要多從學(xué)生能夠理解的角度出發(fā)去講解問題和陳述事實,這樣能夠更好地使用學(xué)生的理解。比如說,老師希望學(xué)生能夠更好地使用文明用語,那么老師可以適當(dāng)舉例以及設(shè)身處地地與學(xué)生進行溝通。比如和學(xué)生進行溝通:“如果別人對我們不禮貌的話,我們是不是會不開心并覺得得不到尊重,那么我們在與其他人相處的過程中,我們應(yīng)該注重運用禮貌用語?!边@樣不僅更容易讓學(xué)生理解,還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“己所不欲勿施于人”。
三、增進互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督
在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的過程中,和學(xué)生相處時間最多的不是老師,而是每天經(jīng)常相處的學(xué)生。對于老師來說,在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生之間進行更好的互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督。從老師角度來說,老師首先應(yīng)該以身作則,比如說,很多老師告訴學(xué)生不要隨手扔垃圾,應(yīng)該愛護環(huán)境衛(wèi)生,那么作為老師,在教學(xué)過程中,就首先應(yīng)該做到以身作則,從自身做起不要隨手亂扔垃圾。另外,老師還可以定期地評選一些“標(biāo)兵”,利用這些榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生進行互相學(xué)習(xí)和約束提高。“標(biāo)兵”的力量在某種程度上能夠讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相提高。老師還可以組織學(xué)生組織成立一定的互相學(xué)習(xí)監(jiān)督小組,這樣學(xué)生能夠以小組為單位進行互相學(xué)習(xí)和監(jiān)督,表現(xiàn)好的小組可以進行加分,表現(xiàn)不好的小組,以小組為單位進行集體減分,這樣定期地對每個小組進行一定的總結(jié)和評分,對于分?jǐn)?shù)比較高的小組,老師可以進行一定的鼓勵和獎勵,這樣能夠更好地激勵到其他組的學(xué)生向優(yōu)秀的小組看齊。
總之,情感教育是小學(xué)中必不可少的教育環(huán)節(jié)。高效良好的情感教育能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和心理狀況,有利于整個班級的進步。
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編輯 李博寧