馮麗軒

摘要：改革開(kāi)放以后我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球一體化形勢(shì)也逐漸接軌，并且我國(guó)稅法相關(guān)的制度建設(shè)也不斷的完善，因此稅法在企業(yè)日常生產(chǎn)中和個(gè)人的工作生活中越來(lái)越起到更重要的作用。從全國(guó)大部分地區(qū)高校的稅法課程教學(xué)來(lái)看，教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，可以說(shuō)這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了這一課程的發(fā)展。在這樣形式的下高校需要對(duì)稅法課程教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)培養(yǎng)出新式的人才。本文就對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校 稅法課程 教學(xué)改革

其實(shí)稅法課程是我國(guó)大部分高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)特別重要的專(zhuān)業(yè)課，這一門(mén)課程教學(xué)的開(kāi)展可以為學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試提供一些知識(shí)的基礎(chǔ)，由此足見(jiàn)這門(mén)課程的重要性。一般來(lái)說(shuō)稅法課程有著極強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，這一門(mén)課程與其他法律課程有著很大的區(qū)別。稅法課程的主要教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的稅制體系，但是這

一體系是相當(dāng)復(fù)雜的，這樣就決定了稅法課程的復(fù)雜性。因?yàn)檫@一門(mén)課程還涉及到對(duì)實(shí)體法律和程序法律的學(xué)習(xí)，這就決定了這門(mén)課程的綜合性。另外這門(mén)課程還具有多變性和較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此這樣的課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下展開(kāi)必然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。本文就首先對(duì)稅法課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的梳理，然后對(duì)相應(yīng)改革的對(duì)策進(jìn)行分析，最后對(duì)改進(jìn)的意義進(jìn)行探討。

一、高校稅法課程教學(xué)存在的問(wèn)題

高校稅法課程教學(xué)存的問(wèn)題可以說(shuō)是種類(lèi)繁多，但是從總體來(lái)看，可以將存在的問(wèn)題歸結(jié)為三類(lèi)。那就是現(xiàn)有教材的枯燥乏味、教學(xué)方法的單一、實(shí)踐性教學(xué)的缺乏。為了對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的探究，筆者逐條展開(kāi)分析。

首先是現(xiàn)有教材的枯燥乏味。這一現(xiàn)象更多表現(xiàn)為高校使用的教材更新速度慢，并且陳舊的教材更多注重自身知識(shí)的構(gòu)架，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段予以重點(diǎn)關(guān)注。我們知道教材在教學(xué)中往往起到知識(shí)橋梁構(gòu)建的作用，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)以及鞏固知識(shí)這樣的一個(gè)過(guò)程。但是從全國(guó)大部分地區(qū)高校使用的教材來(lái)看，這些教材大多側(cè)重稅法規(guī)則的羅列，而缺少對(duì)規(guī)則形成背景和原理的闡述。這樣學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)凸顯出更多的機(jī)械性，大多停留于對(duì)規(guī)則的背誦，而不能進(jìn)行有效的理解，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥范圍。

其次是教學(xué)方法的單一?？梢哉f(shuō)這問(wèn)題是所有科目教學(xué)通病在稅法教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)具體體現(xiàn)這一問(wèn)題主要表現(xiàn)為稅法課程的教學(xué)更多以教師的知識(shí)講授為主，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到極好的發(fā)揮。教師一味的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而沒(méi)有能夠及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況。在教學(xué)中也沒(méi)有太多的師生互動(dòng)，因此學(xué)生沒(méi)有太多的發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣以來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)中原本的主體地位就遭到了削弱。

最后是實(shí)踐性教學(xué)缺乏。在大部分稅法課程教學(xué)中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占據(jù)了教學(xué)時(shí)間的大部分，沒(méi)有依靠一些環(huán)節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，缺乏利用相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

二、高校稅法課程教學(xué)改革的措施

其實(shí)在任何教學(xué)的改革，對(duì)癥下藥是一個(gè)最有效最直接的措施。高校稅法課程教學(xué)的改革也遵循這一規(guī)律。

首先應(yīng)該注重教材的編撰與更新。應(yīng)該說(shuō)教材的有效建設(shè)是稅法課程教學(xué)最根本的基礎(chǔ)，因此在撰寫(xiě)教材時(shí)一方面需要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的完整性，一方面又要按照規(guī)律進(jìn)行層次設(shè)置。層次的設(shè)置主要是為了將教材知識(shí)的架構(gòu)和學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段有效結(jié)合起來(lái)。在知識(shí)的難度安排上應(yīng)該呈現(xiàn)出由淺入深的狀態(tài)。其次應(yīng)該打造形式多樣的教學(xué)方法。形式多樣的教學(xué)方法主要表現(xiàn)為在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)不同的環(huán)節(jié)，改變?cè)瓉?lái)單純知識(shí)講授的模式。更多地讓學(xué)生以主體的角色參與到教學(xué)中來(lái)，增加師生交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠把教學(xué)效果反饋給教師。最后還應(yīng)該更多增加實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一應(yīng)該大量運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)恰當(dāng)?shù)睦碚撆c實(shí)踐相結(jié)合能夠在一定程度上有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。第二就是建立納稅模擬實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。第三就是學(xué)校院系的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極給學(xué)生創(chuàng)造一些到稅務(wù)師事務(wù)所、稅務(wù)局等相關(guān)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際的動(dòng)作操作能力訓(xùn)練相結(jié)合。

三、進(jìn)行高校稅法課程教學(xué)改革的意義

進(jìn)行高校稅法課程教學(xué)的改革有利于解決這一課程教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在一定程度上促進(jìn)了教材撰寫(xiě)的更新，使教材知識(shí)的架構(gòu)和學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程相吻合。這樣一來(lái)也促進(jìn)了相關(guān)教材撰寫(xiě)理論研究的有效發(fā)展。

進(jìn)行高校稅法課程教學(xué)的改革打破了原來(lái)教學(xué)方法單一的局面，有助于打造多形式的教學(xué)方法，更多地在稅法課程教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，也極大地增加了師生之間的交流互動(dòng)。另外這一課程教學(xué)的改革也促進(jìn)了實(shí)踐性教學(xué)的增加，更多地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際能力，增加了學(xué)生外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，當(dāng)今我國(guó)高校稅法課程教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題包括了現(xiàn)有教材的枯燥乏味、教學(xué)方法的單一、實(shí)踐性教學(xué)的缺乏?？梢哉f(shuō)這些問(wèn)題的存在在一定程度上嚴(yán)重制約了稅法課程教學(xué)的開(kāi)展，影響了我國(guó)高校對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該有一個(gè)客觀全面的思維，我們應(yīng)該明白任何種事物必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)曲折的發(fā)展過(guò)程，出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，只要對(duì)癥下藥，存在的問(wèn)題必然能夠得到解決。

對(duì)于稅法課程教學(xué)的改革，我們應(yīng)該從這方面入手。第一應(yīng)該注重教材的編撰與更新，第二應(yīng)該打造形式多樣化的教學(xué)方法，第三應(yīng)該增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)從以上三個(gè)部分入手能夠有效地解決目前高校稅法課程存在的問(wèn)題，以適應(yīng)新形勢(shì)人才的培養(yǎng)。