左維

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入和教育教學(xué)要求的不斷提升，教育教學(xué)活動不僅注重培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，更注重在整個教學(xué)過程中學(xué)生的能力提升和學(xué)習(xí)方法的傳授。在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為組成教學(xué)的重點學(xué)科，開創(chuàng)合作性質(zhì)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂成為大勢所趨。針對這一點簡單地進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；美術(shù)課堂；合作教學(xué)；教學(xué)策略

合作教學(xué)法從進(jìn)入課堂以來，就完美地秉承著素質(zhì)教育中“以生為本”的教育要求，鼓勵學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和討論，也要對別人也就是伙伴的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，有點類似“人人為我，我為人人”的理念。真正打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對教師盲目地遵從和認(rèn)可，為開設(shè)民主課堂、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了可能。那么，實際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上如何有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法呢？又需要注意哪些問題呢？

一、教師要抓住課堂流程，發(fā)揮引導(dǎo)者作用

在合作學(xué)習(xí)法創(chuàng)設(shè)的初始，涉及一個小組合理搭配的問題。合作學(xué)習(xí)要求每一位學(xué)生都參與其中，更要在其中充當(dāng)一個有關(guān)鍵性作用的角色。要求“監(jiān)督幫助”其他的小組成員。因此，在進(jìn)行分配的時候，教師既要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的問題，更要注意學(xué)生人際交往和語言表達(dá)上的問題，要切實做到讓每一個學(xué)生都參與其中，在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識。此外，合作學(xué)習(xí)因其具備的特殊形式，也涉及教師可以利用“學(xué)習(xí)共同體”的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡單說，就是需要合作小組內(nèi)成員共同進(jìn)步、協(xié)同作戰(zhàn)才能得到一定程度的獎勵，這樣能促進(jìn)學(xué)生集體榮譽感的形成，更有利于相互支持和相互鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師也需要注重教學(xué)過程中的不斷總結(jié)和監(jiān)控，給予學(xué)生一定程度的反饋，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)軌道上探討研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的正向展開。

二、教師要抓住課程核心，讓課堂形散神聚

合作教學(xué)的內(nèi)涵其實體現(xiàn)出了要照顧到課堂上的每一位學(xué)生，而在現(xiàn)行的班級授課制的趨勢下，教師在有限的時間內(nèi)不可能關(guān)注到每一位學(xué)生，盡管美術(shù)創(chuàng)造是“仁者見仁”的活動，也不能有針對地進(jìn)行指導(dǎo)。因此，合作教學(xué)應(yīng)運而生，且完美地彌補(bǔ)了這一缺點，教師可以將班級學(xué)生分成幾個小組，然后組織學(xué)生在大班級的環(huán)境下進(jìn)行小團(tuán)隊的合作教學(xué)。在這個過程中，就需要教師將班級的形式“打散”，不拘泥于傳統(tǒng)的“一人授課、全班聽講”的形式，但也要將全體學(xué)生的研究核心和內(nèi)容操練“聚為一體”，不能讓學(xué)生合作研究的內(nèi)容脫離課題。要知道，采取合作形式的教學(xué)課堂需要形式上的“散”，這不僅有利于學(xué)生思維火花的激發(fā)，更是學(xué)生心態(tài)上的放松，利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。但同時，因為教育對象是小學(xué)階段的學(xué)生，自主性往往比較差，所以教師要時時刻刻對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，提示學(xué)生將思維的重點放在美術(shù)課堂創(chuàng)作上，也就是思維上的“聚合”。只有讓課堂形散神聚，才能煥發(fā)美術(shù)課堂的活力，才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂中享受美，才能讓學(xué)生在生活中感受美。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景，促進(jìn)興趣激發(fā)

美術(shù)教學(xué)是一門美學(xué)的藝術(shù)享受，正所謂“藝術(shù)來源于生活又高于生活”，尤其對于小學(xué)生來說，要想讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)掘其中的樂趣，首要的一點就是能在美術(shù)教學(xué)的過程中聯(lián)系生活實際。涉及美術(shù)教學(xué)中需要具象進(jìn)行描述的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，將自己所見所感通過畫筆進(jìn)行描繪；涉及一些手工制品的制作，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己常見的東西，發(fā)揮自己的想象力，用自己的雙手描繪出屬于自己的手工作品。尤其是在合作教學(xué)過程中，給學(xué)生一些簡單的啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)校舉辦的校級活動，讓學(xué)生合作動手進(jìn)行一些手工制品的制作，能極大豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也能讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就比如我們學(xué)校在去年舉辦的“傳統(tǒng)紙藝”競賽，我就將各班學(xué)生按小組進(jìn)行劃分，自由選材進(jìn)行合作創(chuàng)新剪紙，最終呈現(xiàn)的效果相當(dāng)可觀。當(dāng)然，在這個合作制作的過程中，學(xué)生能通過自己的思考和動手將作品最終呈現(xiàn)出來，學(xué)生非常有成就感。不斷促進(jìn)學(xué)生成功的體驗，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，完成素質(zhì)教育全面發(fā)展的具體要求。

在小學(xué)美術(shù)課堂中提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不僅是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，承擔(dān)主體作用，更激發(fā)了學(xué)生的自主性。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行先學(xué)、互相合作研究、再創(chuàng)造的過程。這一教學(xué)方式和素質(zhì)教育的教育要求異曲同工，都對課堂進(jìn)行了創(chuàng)新形式的挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力作為課堂的驅(qū)動力，真正做到了在良好的教學(xué)氛圍中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 任 壯