彭懿

【摘要】本文主要針對聾生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及訓(xùn)練等發(fā)展為根據(jù)，從淺析數(shù)學(xué)思維、聾生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與學(xué)習(xí)中的特征到具體的訓(xùn)練等方面進(jìn)行深入探索與研究，主要目的在于更好地推動聾生的數(shù)學(xué)教育進(jìn)步以及聾生對于數(shù)學(xué)思維的掌握與應(yīng)用，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)模式的創(chuàng)新.

【關(guān)鍵詞】聾生數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)方式；訓(xùn)練方式；分析介紹

數(shù)學(xué)教育一直是我國教育非常重要的組成部分，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要根據(jù)數(shù)學(xué)思維的指導(dǎo)與引薦才能更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué).聾生在學(xué)習(xí)中比較特殊，自身存在的身體缺陷導(dǎo)致其在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更難于正常的學(xué)生.對于聾生教育來講，需要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體需要利用更加先進(jìn)的教育手段對聾生展開教學(xué)，更加具有針對性以及目的性地開展教學(xué)，逐漸提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，幫助聾生更好地發(fā)展與進(jìn)步.

一、淺析數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的基礎(chǔ)，同時也是推動數(shù)學(xué)教育進(jìn)步的重要的動力，數(shù)學(xué)思維主要是大腦在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中將其中的數(shù)學(xué)知識利用空間形式以及各種數(shù)學(xué)變量關(guān)系等相互聯(lián)系形成的一種思維邏輯方式，將數(shù)學(xué)知識利用更加理性的方式展現(xiàn)出來，幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者或是探討者更加深入地了解數(shù)學(xué)知識.對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來講，思維變化與學(xué)習(xí)的過程是將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想之間進(jìn)行完美結(jié)合，從中探索科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.對于教材上體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，從屬性上來講屬于靜態(tài)的知識點，數(shù)學(xué)思維的教育與學(xué)習(xí)是一種動態(tài)上的變化，兩者相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)才能形成數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)與模式的優(yōu)化，形成更加合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法[1].將數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的特點與數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)方式之間相融合，再利用科學(xué)合理的分析思路分析數(shù)學(xué)知識中的概括性與相似性.數(shù)學(xué)教學(xué)本身的教學(xué)目的在于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及邏輯能力的提升，這種思維模式以及思維能力的教育，能夠更好地提升數(shù)學(xué)教育的品質(zhì)，從中探索出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的精華以及數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維結(jié)構(gòu)與品質(zhì)等變化，是衡量一名學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維邏輯變化以及提升的關(guān)鍵，從整體上來講，數(shù)學(xué)思維是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)的重要方式，對于學(xué)生具有重要的意義.

二、優(yōu)化聾生數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)措施

對于數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，需要利用適合的方式逐步展開分析，同時這種數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)與教育，也是提升學(xué)生邏輯能力、分析能力的基礎(chǔ)，是聾生教育中重要的教育步驟以及教育內(nèi)容.聾生本身在學(xué)習(xí)上就非常艱辛，需要付出比正常學(xué)生更多的努力與辛苦，同時聾生在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)中不管是思維能力還是反應(yīng)能力等都落后于正常的學(xué)生，因此，數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)與教育成為非常緊迫的問題，不管是在教育上還是在提升數(shù)學(xué)思維上都處于非常艱辛的處境中[2].在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，在不斷提升數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上，還需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，其次，針對聾生在學(xué)習(xí)上的缺陷與困難，制訂更加科學(xué)合理的計劃展開教育，結(jié)合實際教學(xué)需要進(jìn)行更好的教育，提升聾生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力.

（一）提升對數(shù)學(xué)思維的重視

在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維教學(xué)過程中，為了更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)數(shù)學(xué)教育的需要不斷提升對數(shù)學(xué)思維的重視，將提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維作為教育重點.提升聾生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的理解與掌握，是進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式，同時這種數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)與教育的方式也是教育的主要目的，從基礎(chǔ)教育上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，結(jié)合數(shù)學(xué)教育大綱的規(guī)定，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，能夠更好地保證實現(xiàn)每節(jié)課程的教學(xué)目的，學(xué)生們能夠通過教師的指導(dǎo)，真正做到有目的、有計劃、有步驟地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

（二）創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，是幫助聾生集中學(xué)習(xí)注意力以及提升學(xué)習(xí)積極性的重要步驟，融洽的學(xué)習(xí)氛圍是集中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要核心.利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)，例如，啟發(fā)式的教育方式，啟發(fā)式教育方式是針對聾生數(shù)學(xué)思維教學(xué)展開的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的主要目的是更好地帶動學(xué)生在數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)中的興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺性，幫助學(xué)生集中數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提升學(xué)生對于知識的認(rèn)識以及規(guī)律探索的能力，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與到數(shù)學(xué)分析與探討的范圍中，從中能夠獲得自身需要的數(shù)學(xué)知識，同時還能提升學(xué)生的理解能力.學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之初，教師就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件.比如，在課堂教育中，對于課堂時間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，每節(jié)課程的最后就需要為學(xué)生的思考以及分析等留出充足的時間，針對各種知識點鼓勵學(xué)生闡述自己的理解與觀點，遇到問題能夠及時提出，針對自己存在的不同學(xué)習(xí)看法能夠勇于提出，積極與老師以及同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，保證課堂教育的氛圍能夠更加活躍，學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的知識.

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)思維對于數(shù)學(xué)教育來講具有重要的作用，特別是對聾生的數(shù)學(xué)教育更是具有非常重要的意義.聾生因為自身的不足在學(xué)習(xí)上會更加辛苦，因此，需要利用對數(shù)學(xué)思維的重視、創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍等方式更好地提升教學(xué)效果與教學(xué)手段，為聾生的數(shù)學(xué)思維形成奠定堅實的基礎(chǔ)，同時進(jìn)一步實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

[1]林曉珊.數(shù)學(xué)日記對培養(yǎng)高中階段聾生數(shù)學(xué)思維能力有效性的思考[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2015（01）：73-76.

[2]韓學(xué)濤.數(shù)學(xué)變式教學(xué)培養(yǎng)思維能力的實踐和思考[J].成功（教育），2012（02）：192-194.