盧梅嬌

摘 要：小學閱讀教學是語文教學中的一個十分重要的教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的語言感悟能力，領會文章思想，提高閱讀能力有著非常重要的作用。同樣，閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，其教學質量的好壞，直接影響課堂的教學效率。結合自己多年的教學經驗和實踐，談談閱讀教學中的幾點體會。

關鍵詞：小學語文；教學；閱讀

《義務教育語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@也就是說我們在教學中要以教材為例，實現(xiàn)師生、生本之間的對話和交流。要求正視學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正成為語文學習的主人。語文教學應在師生平等對話中進行。教師要不斷地提高自身心理綜合素質，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會閱讀。

一、教師要心細地去發(fā)現(xiàn)

小學階段的學生，由于年齡小、生活經驗匱乏、知識面窄等原因，在課堂教學中，通常就是一句話的回答或發(fā)言，很多時候，這一句話都不能完整、準確地表達他的意圖，那么，除了學生年齡小之外，還有什么因素制約著學生的表達能力呢？我反復地思量著：是不是多向學生問個為什么？讓他們說說是怎么知道的，這樣比較妥。例如，有的學生學習二類課文時用整體感知法。學習古詩用解釋明局法，有的用中心質疑法等，通過將一個問題解剖成幾個小問題，引導學生一步一步作答，收到的效果還是不錯的。在問題的引導下，當課堂真正屬于學生自己時，那些課堂生成的東西就能隨機應變，再加上教師的鼓勵和肯定，教學效果必然是事半功倍的。

因此，教師在教學中應多一份細心，密切關注孩子在學習活動和日常生活中的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)學生的學習方法和興趣愛好，這樣不僅有助于課題效果的發(fā)揮，而且還能投其所好，構建孩子自己喜歡的課堂，何樂而不為呢？在這之前，教師要做好準備工作。通過細心的發(fā)現(xiàn)，了解孩子真正的需要，從而有的放矢地做好課堂準備：（1）要善于發(fā)現(xiàn)學生已有的知識積累。（2）要善于發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內容時用到哪些知識？（3）要善于發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中都展現(xiàn)了他具備哪些能力。

二、教師要耐心地歸納小結

在閱讀教學中，如果只是按照上一點提到的，教師提出問題，學生回答問題，那么學生始終處在一個被動接受的局面，除了知識的增長之外，學習主動性和能力都得不到提高。一個人不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是思維活躍的表現(xiàn)，也是勤于動手、動腦，善于思考的表現(xiàn)。因此，在閱讀的過程中，教師要想方設法讓學生提出自己質疑或者不懂的問題，這樣，課堂上，學生學得就比較積極主動了。例如，《魚游到了紙上》一課，學生看到題目，就會生發(fā)疑問：為什么魚會游到紙上？這時，教師就可以順勢引導孩子們自己思考，在求知欲望的驅動下，學生興趣盎然，積極性強，會主動投入到課文的閱讀中去探索、去創(chuàng)新。

閱讀，即要以讀為主。孩子應用積累的知識進行閱讀是主動的成果交流，也要和教師互動，適時加以歸納小結。教師在教學中，應將讀貫穿在學生對文本理解的全過程中。此外，學生的閱讀方法很多，如默讀、自由讀、指名讀、集體讀、分角色讀等。無論選擇哪種方法讀？目的都是孩子在閱讀課文時，得到語言知識的積累，與文本的心靈溝通，陶冶情操，獲得情感的體驗。

三、跳出文本，講究方法

如《慈母情深》這篇課文中寫到母親給我買書的部分，對話多，情感濃厚，既有對母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的描寫，又蘊含著作者心理變化過程。教學中要結合本班的實際情況，在多種方式的閱讀中，讓學生更好地體會母親的慈祥、善良與偉大，感受作者對母親深深的敬意與無比的熱愛。

四、有效引導，放飛想象

由于小學生的知識水平、個性心理品質和獲得信息的多少，取決于他們認識水平的深淺程度，也決定了他們質疑問難的水平，因此，在教學中，如果教師不加以有效的引導，學生的思維智慧停留在文章情節(jié)的表面上來，得不到深入，起不到加深理解、發(fā)展思維的作用。因此，教師要善于引導學生，因勢利導并對學生的創(chuàng)造與智慧要給予熱情洋溢的鼓勵，給他們的想象插上語言的翅膀，任其自由飛翔。在教學中，教師可以從三個方面著手：積累語言，拓展視野；感悟生活，豐富想象；勤思巧練，童心飛揚。例如，學了《小攝影師》后，讓孩子繼續(xù)寫小男孩會不會再來；學習《賣火柴的小女孩》后想象假如我就在街上等。開展課外閱讀是新課標的呼喚，在廣泛閱讀中教師應指導學生學會積累知識。

五、體會內涵解讀

教師要使語文從課內延伸到課外，讀書已成為對文本生命的解讀，實現(xiàn)語文教學的工具性、人文性的有機統(tǒng)一。語文教學要堅持貫穿讀書，要以讀為本，感悟語境，體會內涵，要讓每個孩子跳出盲目讀書的怪圈，都讀有所獲，情有所感，理有所悟。要讓語文閱讀教學的課堂真正成為孩子自主讀書的殿堂。

參考文獻：

[1]周春霞.淺談對小學語文閱讀教學的幾點體會[J].大觀周刊，2013.

[2]閆瑞.小學語文閱讀教學的體會[J].考試周刊，2011.endprint