小學(xué)語文
- “雙減”背景下小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念與實(shí)現(xiàn)路徑
：“雙減”；小學(xué)語文；大單元作業(yè)；設(shè)計(jì)理念；實(shí)現(xiàn)路徑《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教師作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、評判與反饋，更有針對性提高作業(yè)的實(shí)效性。一、“雙減”背景下小學(xué)語文大單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)理念實(shí)施作業(yè)變革，首先從學(xué)校層面變革。學(xué)校實(shí)施科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)校校本作業(yè)制度化，爭取教師的理解、家長的支持，全員從“心”出發(fā)，端正觀念，重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本
黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06
- 作文要從“寫話”開始
墊。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；寫話教學(xué)【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0216-03在低年級語文學(xué)習(xí)中，寫話就是讓學(xué)生將想說的話用文字表達(dá)出來，表面看起來這是一個(gè)很簡單的過程，但寫話卻是不少小學(xué)生的“心頭病”，有的學(xué)生甚至一提到寫話就頭腦短路、無話可說。究其原因，在于低年級的學(xué)生剛開始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)語文，在字詞的積累上少之又少，導(dǎo)致其表達(dá)時(shí)不知怎么形容、
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感培養(yǎng)策略研究
考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；語感培養(yǎng)一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感培養(yǎng)的重要性（一）為學(xué)生開展語言活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)隨著年級的不斷增加，學(xué)生接觸的語文知識以及需要掌握的各項(xiàng)技能越來越難，尤其是進(jìn)入中段學(xué)習(xí)后，他們的語言活動也逐漸豐富起來，比如口語表達(dá)訓(xùn)練、閱讀、寫作等等，如果學(xué)生的語感不強(qiáng)，在進(jìn)行這些語言活動時(shí)，就很難保證良好的效果。加強(qiáng)對小學(xué)生語感能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的寫作水平，而且也能鍛煉學(xué)生思維的靈活性，從
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教科書革命文化內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;革命文化;愛國教育;崇高品質(zhì)習(xí)近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承紅色基因，把江山世世代代傳下去?！笨梢娫趯W(xué)校教育弘揚(yáng)革命文化，傳承革命精神，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，體現(xiàn)革命人民的崇高品質(zhì)，是建設(shè)中國特色社會主義文化必不可少的一部分。在這種紅色背景下，優(yōu)秀的教育對于學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育具有十分重要的意義。目前，國內(nèi)外的小學(xué)語文統(tǒng)編版教材在編排上，以革命文化為主題內(nèi)容，其結(jié)果比以前有較大的增多。從一年級開始，每個(gè)年級都編排了革命文化教育題材
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年63期2022-06-21
- 淺談小學(xué)語文賞識教學(xué)策略
】賞識教育;小學(xué)語文;課堂教學(xué)迪斯托爾曾說：“教育的精髓不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒、思考?！彼裕逃坏P(guān)系到受教育者的知識品質(zhì)，也關(guān)系到人們想要得到別人的感激。每一個(gè)人都希望有一種感激之情，而感激教育就是要讓孩子學(xué)會充滿信心。在語文教學(xué)中，老師要讓學(xué)生進(jìn)步，要給予學(xué)生更多的贊賞。本文就欣賞教育如何運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行探討。一、積極營造良好的賞識教育環(huán)境在五、六年級之后，他們積極的口頭表達(dá)能力和積極參與課堂交流能力并沒有隨著年紀(jì)的增加而有所改善。調(diào)查
語文周報(bào)·教研版 2022年35期2022-05-30
- 小學(xué)語文教材助讀系統(tǒng)的特色及使用
詞：統(tǒng)編版 小學(xué)語文 助讀系統(tǒng) 語文素養(yǎng)一般認(rèn)為，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材由知識與能力系統(tǒng)、語文選文系統(tǒng)組成、語文訓(xùn)練系統(tǒng)、語文助讀系統(tǒng)組成。綜合目前學(xué)界的觀點(diǎn)，小學(xué)語文教材中的助讀系統(tǒng)可定義為：能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法，幫助養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的一系列文字、圖表等輔助性材料。按照助讀系統(tǒng)的反映內(nèi)容以及所起的作用，將統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的助讀系統(tǒng)可劃分為四大類：提示類、注釋類、知識補(bǔ)白類和圖像類。一.助讀系統(tǒng)的功能（一）對學(xué)生：提供方法指引，增強(qiáng)學(xué)
文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 借“雙減”教育政策，促小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
”教育政策;小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計(jì);創(chuàng)新策略“雙減”教育政策尤為強(qiáng)調(diào)減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)和作業(yè)的總量，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，選擇能夠踐行“雙減”教育政策的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓更多學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有所收獲和提升。然而，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)觀念的影響，多數(shù)教師并未重視對學(xué)生語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，也很少將其作為學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”以及古詩文背誦一類的作業(yè)設(shè)計(jì)中，小學(xué)生很難產(chǎn)生完成作業(yè)的動力，而這也是小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢沒能發(fā)揮出
求知導(dǎo)刊 2022年13期2022-05-30
- 聚焦核心素養(yǎng) 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
】傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;部編版教材作者簡介：葛晚銀（1985—），女，江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué)。隨著新課改的不斷深化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越受到重視。部編版小學(xué)語文教材中融入了漢字、革命歷史和愛國主義精神等內(nèi)容。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對學(xué)生發(fā)展的重要性，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，以此升華課堂，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自信心，這有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。一、概述（一）核心素養(yǎng)學(xué)生
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 芻議趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用
：趣味教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐;1趣味教學(xué)的內(nèi)涵分析趣味教學(xué)主要是指教師在相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)過程中不斷挖掘自己的興趣，幫助學(xué)生在愉快輕松地學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)知識。如果教師能將趣味性教學(xué)融入教學(xué)，也能幫助學(xué)生不斷發(fā)展情商，讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)獲得心理放松，從而享受學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。小學(xué)語文引入趣味性教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語文知識。一項(xiàng)調(diào)查表明，在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評價(jià)的實(shí)踐探究
新課程背景;小學(xué)語文;分層作業(yè);設(shè)計(jì)與評價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)擺脫過去“統(tǒng)一”的模式，樹立新的理念，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動思考。但是，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，很多教師沒有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生都疲于應(yīng)對。一些學(xué)困生甚至無法完成作業(yè)，學(xué)習(xí)自信心下降。而一些學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生則要花費(fèi)大量的
教師博覽·科研版 2022年3期2022-04-03
- 小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育的策略
標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;審美;美育一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育的現(xiàn)狀（一）小學(xué)語文教師對美育知識感受力不足新時(shí)代和社會共同需要的是一支專業(yè)化、高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，然而目前的小學(xué)語文教育教學(xué)體系卻面臨著部分教師對審美知識了解不夠、在課堂教學(xué)活動中有關(guān)審美知識的滲透不夠等問題。越來越多的小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中只是機(jī)械地傳授給學(xué)生一些有關(guān)審美知識的概念，卻忽視了學(xué)生去感知、去體會的過程。究其原因，大部分語文教師在教育理念與升學(xué)壓力等方面受到了影響，因
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- 新課程改革背景下的小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)方法研究
程改革背景;小學(xué)語文;小組合作學(xué)習(xí)1合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析隨著新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前教學(xué)的主流，這種教學(xué)新模式受到了教師的普遍運(yùn)用。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是具有更多優(yōu)勢的有效教學(xué)方法，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。但是教師在每堂課中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，因?yàn)槭褂玫牟呗允遣煌?，所以所達(dá)到的教學(xué)效果也是不同的。有的教師在了解合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)時(shí)，出現(xiàn)了不正確的把握、不準(zhǔn)確的認(rèn)知、偏離了“合作學(xué)習(xí)”的問題
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 情感教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用
：情感教學(xué);小學(xué)語文;實(shí)踐應(yīng)用引 言：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”?，F(xiàn)代教育理論支撐下的小學(xué)語文教育工作迎來全新挑戰(zhàn)，情感教育理念開始滲透到教學(xué)工作中來，和傳統(tǒng)教育理念比較起來，更加關(guān)注對學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)和學(xué)生的情感發(fā)展，更加突出了語文作為人文學(xué)科的特點(diǎn)。因此，需要加強(qiáng)情感教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。1.借助朗讀教學(xué)渲染情感氛圍文本包含著作者的情感、意志和
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 探究傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略
：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透;策略引言：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅語文課堂的教學(xué)容量能得到拓展，學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)也可以得到提升，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，語文教師要依據(jù)新課程要求，充分發(fā)揮語文課堂的載體作用，于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全面滲透傳統(tǒng)文化，培育學(xué)生的文化意識與素養(yǎng)[1]。1傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透的必要性1.1推動立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)我國教育的根本任務(wù)為立德樹人，學(xué)校則是立德樹人根本任務(wù)落實(shí)的關(guān)鍵載體。小學(xué)階段的學(xué)生
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 淺談提升小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的策略
助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性;信息技術(shù);仿寫;小組合作中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-079在以往的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，向?qū)W生機(jī)械的灌輸寫作思想、寫作素材，學(xué)生在難以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上接收了這些知識，提筆了“提筆無言”的，寫作水平受到了極大的限制。隨著新課程改革的推進(jìn)與先進(jìn)教學(xué)模式的涌現(xiàn)，為教學(xué)提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性創(chuàng)造了有利條件，因此，教師應(yīng)善于利用新課程改革最新的理論與實(shí)踐成果，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 基于信息技術(shù)的教育教學(xué)改革
教學(xué);改革;小學(xué)語文1、利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)語文教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能夠了解知識的外延，增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[1]，因此在當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)將抽象的思維和文本理論轉(zhuǎn)化為具象的事物，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維體系的創(chuàng)新，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到文本文字涵蓋了多種思想體系，需要進(jìn)行解析和拓展之后，才能夠了解文字的魅力，因此在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化抽象的語文邏輯，將其
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 淺析如何將心理健康教育融于小學(xué)語文閱讀教學(xué)
理健康教育;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)當(dāng)前，國家十分重視學(xué)生的教育問題，而我國又是一個(gè)教育大國，教育的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的技能以及專業(yè)知識，還要養(yǎng)成健康的心態(tài)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學(xué)生的心理還沒有經(jīng)歷過磨煉，很容易因?yàn)樾∧ルy就被擊垮，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。一、 心理健康教育融于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要意義在小學(xué)語文的教材中，融入了許多關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容，在課文以及課后的習(xí)作中都有所體現(xiàn)，對于小學(xué)生培養(yǎng)健康的心理有著積極的促進(jìn)作
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的開展實(shí)踐
鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題閱讀;開展實(shí)踐作為小學(xué)語文課程教學(xué)的重中之重，閱讀理應(yīng)受到師生的高度重視。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施主題閱讀活動時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生以特定主題為依托進(jìn)行文本閱讀，促使學(xué)生在閱讀中系統(tǒng)整合語文知識，增強(qiáng)閱讀的指向性和學(xué)習(xí)的條理性，為今后的閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、善于結(jié)合文本在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施主題閱讀時(shí)，教師必須要認(rèn)真研讀教材文本，有機(jī)融合文本與主題，以文本內(nèi)容為依托確定閱讀主題，在此基礎(chǔ)上明確閱讀的方向和目標(biāo)，從而增強(qiáng)閱讀的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略探討
析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)策略在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)工作是奠定小學(xué)語文課堂基礎(chǔ)的關(guān)鍵性方面，閱讀技巧既決定著小學(xué)生的語文素養(yǎng)，也同樣影響了小學(xué)生未來的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)語文老師都需要根據(jù)學(xué)生本身的閱讀習(xí)慣與其閱讀技巧，研究和創(chuàng)新其教學(xué)模式，積極地引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的擴(kuò)散性閱讀，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀技巧。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的不足1.教學(xué)理念受傳統(tǒng)思想桎梏近些年來，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)語文教學(xué)策略
絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)語文;教學(xué)策略中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）21-0071-02近年來，各級各類學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建與應(yīng)用上開展了廣泛的探索與實(shí)踐，筆者所在小學(xué)開展了8年的信息化教學(xué)實(shí)踐，并完成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通構(gòu)建，師生人手一個(gè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科、常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)。筆者經(jīng)過多年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)案例，總結(jié)提煉了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)的有效策略
中國信息技術(shù)教育 2021年21期2021-11-14
- 家校共育，提升小學(xué)生語文閱讀能力
：家校共育;小學(xué)語文;閱讀能力;引言閱讀是學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、理解生活、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ);是逐步形成良好的個(gè)性和健全人格的關(guān)鍵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。閱讀習(xí)慣是學(xué)生的一種自發(fā)性行為，是為了其適應(yīng)閱讀所需的熟練的行為方式和慣性思維。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣過程中，學(xué)校一方的教育力量是萬萬不夠的。因此，家校合作是促使學(xué)生更好發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的重要模式。家校合作是指家庭與學(xué)校雙方以溝通、
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 基于支教背景的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法芻議
鍵詞：支教;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)一、問題提出：反思傳統(tǒng)教學(xué)，順應(yīng)課程改革（一）學(xué)生閱讀資源缺乏支教地區(qū)的小學(xué)大多處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，相比城市的學(xué)生而言，這些小學(xué)的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施缺乏，社會閱讀資源也相對稀少。而語文閱讀學(xué)習(xí)活動的開展離不開大量的閱讀資源，缺乏閱讀資源自然阻礙閱讀教學(xué)的開展。支教背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本集中于課內(nèi)閱讀，從學(xué)校層面來說，學(xué)校大多未修建圖書館，從社會層面來看，支教地區(qū)一般也沒有大型書店和圖書館。同時(shí)，支教地區(qū)的學(xué)生家長對閱讀的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 小學(xué)語文情境教學(xué)實(shí)踐與思考
力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教學(xué);問題;教學(xué)策略【中圖分類號】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）27 -0123-02Practice and Thoughts on Situational Teaching of Chinese in Primary SchoolsZHENG Biying? （Yifu Primary School，F(xiàn)uan City，F(xiàn)ujian Province，Chi
當(dāng)代家庭教育 2021年27期2021-10-20
- 小學(xué)語文低段識字教學(xué)中的趣味滲透研究
量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低端識字教學(xué);趣味滲透對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，學(xué)生也尚未形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，大多需要老師的指引和熏陶，才能夠跟從學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的語文課程內(nèi)容，老師在教學(xué)中要滲透趣味性教學(xué)方式，充分的讓學(xué)生對識字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極努力的去認(rèn)字，認(rèn)識到識字的重要性和學(xué)習(xí)的趣味性。也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)觀念，將不斷的學(xué)習(xí)作為自己的生活小目標(biāo)，為日后的成長學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，能夠有
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實(shí)踐探索
果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);德育滲透一、充分挖掘教材中的德育滲透點(diǎn)近幾年，教育部對小學(xué)語文、歷史和道德法治的教材進(jìn)行了重新編寫，結(jié)合學(xué)科知識添加了豐富的教育資源，體現(xiàn)出教育部對中小學(xué)德育工作的戰(zhàn)略部署，要高度重視“立德樹人”的根本任務(wù)，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教材中也突出了“以德育為魂”，德育素材更直觀，給語文教學(xué)的德育滲透提供了藍(lán)本。老師應(yīng)該主動思考教材編寫的目的和理念，尋找教材中德育滲透的地方，將教學(xué)方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教授語文知識的同時(shí)也要給學(xué)生傳遞正確的
課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 小學(xué)語文教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的有效措施
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;夯實(shí)基礎(chǔ);字音字形;循序漸進(jìn);增強(qiáng)趣味性基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)靠的是日積月累，而不是一蹴而就的，所以學(xué)習(xí)難免有些枯燥，但是教師一定要克服各種困難，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)營造更好的學(xué)習(xí)條件。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從注重字音字形的認(rèn)識與記憶，循序漸進(jìn)地講解知識，巧用教學(xué)方法增強(qiáng)課堂趣味性這三個(gè)角度來闡述夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的有效措施，希望我的這些講解對各位教師有所幫助，能夠幫助更多的學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識，從而增強(qiáng)學(xué)生語文成績。
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)語文高年級高效課堂的構(gòu)建策略
加。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;高效課堂;構(gòu)建策略在高效課堂的構(gòu)建中，教師采用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)來提升課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生不僅可以獲取終身受用的知識，還能有效的拓寬學(xué)生的知識面，并且與教師進(jìn)行良好的溝通互動，學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)能力，并且在今后的學(xué)習(xí)中能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且能取得良好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)問題的情境，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 對小學(xué)語文有效性教學(xué)的研究分析
考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性;目標(biāo);趣味;評價(jià)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-218語文作為基礎(chǔ)教育課程體系當(dāng)中的一項(xiàng)重要構(gòu)成，旨在促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提升，并為學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)，還有未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這時(shí)，對小學(xué)語文教學(xué)有效性的研究就顯得十分重要且必要。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，避免以往“填鴨式”教學(xué)法的出現(xiàn)和運(yùn)用，繼而在這個(gè)大前提下準(zhǔn)確定位學(xué)情起點(diǎn)，對課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)化、合理
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 淺談有效引導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生開口復(fù)述課文的策略
鍵詞：引導(dǎo);小學(xué)語文;復(fù)述課文引言：顧名思義，復(fù)述課文指的是學(xué)生根據(jù)不同的課文，自身通過口語表達(dá)方式，主動對內(nèi)容展開重復(fù)敘述。該過程是小學(xué)生啟發(fā)心智、強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶力，以及提高自身學(xué)習(xí)效率的重要途徑。一直以來，教師在小學(xué)語文教學(xué)中采用的方式都是主動給學(xué)生們講解課文內(nèi)容，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，自身綜合素養(yǎng)的提升受到約束。而這種復(fù)述課文的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠主動參與在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸提高自身的思想認(rèn)識，有著較高的學(xué)習(xí)效果。一、引導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生開口復(fù)述課文帶來
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略
息技術(shù)? ?小學(xué)語文? ?教學(xué)策略教師充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠推動語文教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展，改善語文課堂教學(xué)氛圍，有助于提高小學(xué)語文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在這樣的教學(xué)背景下，教師要努力革新教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍良好的教學(xué)情境有利于教師營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。心理學(xué)研究表明，愉快的教學(xué)環(huán)境可以有效提高人們的思想意識，有利于學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)感情。小學(xué)生身
知識窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 情景教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合
習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教學(xué);調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;加深對文章的記憶;導(dǎo)言：語文學(xué)習(xí)注重感情與情景的交融過程。情境教學(xué)是語文教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，適合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。運(yùn)用情境教學(xué)可以使學(xué)生感受到充滿畫面感的知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文章的理解，使知識與情感融為一體。讓學(xué)生了解漢語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文簡要闡述了情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，希望讓更多的教師了解情景教學(xué)在教學(xué)中的作用。一、 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在教學(xué)中，教師根據(jù)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年43期2021-06-29
- 審美教育在作文教學(xué)中的滲透
]審美教育;小學(xué)語文;作文教學(xué)[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）13-0087-02審美教育在小學(xué)教育階段具有極其重要的作用，對小學(xué)生的審美能力、三觀、思想道德情操等素養(yǎng)的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文的教學(xué)之中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將作文訓(xùn)練與審美教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，利用學(xué)生的審美心理開展有效的審美教學(xué)。在作文教學(xué)中，教師可以鍛煉學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年5期2021-06-15
- 部編版小學(xué)二年級識字寫字教學(xué)方法
法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;部編版;低年級識字教學(xué);具體策略我們中國是四大文明古國之一，漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文化的載體，因?yàn)橛辛藵h字，我們中華民族五千年的文化主要是通過漢字才得以傳承下來的。因此我們在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生識字的過程其實(shí)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生吸收民族文化智慧，提高文化品位的過程。一、識字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法單一從現(xiàn)有的教學(xué)材料來看，在新課標(biāo)中設(shè)置了：看圖拼音識字、看圖識字、歸類識字、隨文識字等形式多樣教學(xué)資源，但在平時(shí)的教學(xué)中還是有一些
學(xué)習(xí)與科普 2021年9期2021-06-09
- 基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文識字教學(xué)方法探討
核心素養(yǎng)? 小學(xué)語文? 識字? 故事? 猜字謎中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.097 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育相關(guān)部門越發(fā)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，“核心素養(yǎng)”是在新時(shí)代的環(huán)境中誕生的詞匯，其能為教學(xué)領(lǐng)域注入新鮮的血液。小學(xué)是學(xué)生正式接受學(xué)校教育的時(shí)期，也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯的初始階段，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此每一位教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)過
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐步成為小學(xué)語文教學(xué)重要內(nèi)容。語文作為一門綜合學(xué)科，課本中包含了多方面核心素養(yǎng)內(nèi)容與元素。老師在教學(xué)過程中不僅需要重視知識點(diǎn)教學(xué)，而且需要強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用語言，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的審美水平，傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的情感與道德。對于當(dāng)今的小學(xué)生而言，關(guān)注他們的核心素養(yǎng)應(yīng)該作為基本目標(biāo)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)理念，語文核心素養(yǎng)提升可以讓學(xué)生的交流溝通能力得到提升，而養(yǎng)成良
求學(xué)·教育研究 2021年1期2021-04-18
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教材中民間文學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;民間文學(xué);教學(xué)實(shí)踐;培養(yǎng)小學(xué)生處于吸收知識的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)民間文學(xué)，則能夠有效提升自身的文化學(xué)識，拓展文化視野，在不斷地探究中獲取更多的知識，豐富自身的文化底蘊(yùn)。如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的民間文化知識，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，則需要教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對其進(jìn)行專業(yè)性的教導(dǎo)，幫助小學(xué)生更為簡便的了解民間文學(xué)。一、民間文學(xué)在語文課堂中的教學(xué)意義民間文學(xué)作品可以成為小學(xué)語文課內(nèi)課外的重要拓展資源，是學(xué)生感受傳統(tǒng)文化、激發(fā)審美、貼近生活的有效途徑
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 探究小學(xué)語文作文評改教學(xué)策略
關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;作文教學(xué);講評批改小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與能力可以直接借助作文來展現(xiàn)。寫作本身屬于語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力以及表達(dá)能力的關(guān)鍵。要想提高學(xué)生寫作水平和寫作素養(yǎng)，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)能力與思維的培養(yǎng)，從而提升綜合寫作能力。在小學(xué)語文作文教學(xué)期間，許多教師都習(xí)慣于對學(xué)生作文進(jìn)行一概而論的評改，這一種評改方式對于學(xué)生的思維以及錯誤認(rèn)知存在一定的不足。對此，探討小學(xué)語文作文評改教學(xué)策略具備顯
啟迪與智慧·教育版 2021年1期2021-02-04
- 談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)策略
析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);增效減負(fù)引言：在整個(gè)教育階段中最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的一環(huán)就是小學(xué)教育，此階段學(xué)生正是處于身心高速發(fā)展，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在開展小學(xué)語文教育時(shí)，有效實(shí)施增效減負(fù)的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的信心，還可以加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和記憶，使學(xué)生能夠完全的投入到課堂活動之中，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的意義。一、豐富課堂模式，提高課堂質(zhì)量在課堂教學(xué)之中，教師豐富課堂的教學(xué)方式，是達(dá)到增效減負(fù)最直接的方法，因此提升教學(xué)的質(zhì)量
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- “雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)中作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
雙減”背景;小學(xué)語文;作業(yè)優(yōu)化我國的教育一直在改革優(yōu)化，從新課程改革到“雙減”政策，我國的教育學(xué)界一直為了提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力不斷在做出政策性的調(diào)整。所謂“雙減”政策，就是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)[1]。作為一名語文老師，要在“雙減”背景下減輕學(xué)生的語文課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須要針對當(dāng)前小學(xué)語文書面作業(yè)中存在的問題，分析在“雙減”背景下如何進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，能夠通過書面作業(yè)鞏固知識，通過擁有更多地時(shí)間培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)全
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)從目前核心素養(yǎng)視角來看小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)際情況，具有諸多意義，包括有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀語感、有利于豐富學(xué)生的語文知識儲備量、有利于提高學(xué)生的語文閱讀審美能力等。教師要進(jìn)一步落實(shí)好核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究。一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的價(jià)值分析（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀語感閱讀教學(xué)
格言 2021年9期2021-01-20
- 如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性
展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性小學(xué)語文是學(xué)生積累語言素材的一門重要學(xué)科。有效的語文課堂教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生較好地掌握語文知識，拓寬語文學(xué)習(xí)視野，還能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。一、在語文教學(xué)過程中立足于課本，進(jìn)行深入分析及研究（一）立足于語文教材，清晰掌握教學(xué)目標(biāo)和背景在語文教學(xué)中，語文教材是語文教學(xué)的重要資源。能夠被收錄并編排在小學(xué)語文教材中的文章，通常具備一定的代表性和文學(xué)探究性。不僅適合小
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年38期2021-01-18
- 小學(xué)二年級語文教學(xué)實(shí)踐探討
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)方法引言：新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓兒童在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語言文字，學(xué)會運(yùn)用多種方式進(jìn)行表達(dá)和交流。但是當(dāng)前我國多數(shù)教師受傳統(tǒng)教育思想影響頗深、課堂實(shí)踐存在諸多問題。本文從實(shí)際出發(fā)探究小學(xué)語文教學(xué)在識字、閱讀和寫作方面以及綜合能力上所面臨的困境并提出相應(yīng)對策。一、語文的重要性學(xué)習(xí)語文不僅只是學(xué)習(xí)讀書和寫字，還可以在學(xué)習(xí)過程中鍛煉閱讀能力和表達(dá)能力，語文也是學(xué)習(xí)更多知識的工具，一個(gè)人學(xué)習(xí)
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 淺談小學(xué)語文群文閱讀的有效開展策略
讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;思維導(dǎo)圖對于小學(xué)語文教學(xué)來說，閱讀是十分重要的不可忽視的一個(gè)部分。在小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀的重要性越來越突出。群文閱讀是指教師在語文教學(xué)中將一些文章進(jìn)行一定的組合，提供給學(xué)生，讓學(xué)生在相關(guān)的文章中得到更深的感受以及更多的收獲。其能夠有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，促使他們的閱讀速度和思考能力得到切實(shí)的提高。小學(xué)語文是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要學(xué)科，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中要特別重視群文閱讀，不斷思考相關(guān)的教育教學(xué)方法。語文教師可以嘗試從以下
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑探析
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）48-0014-02引 言新課程改革背景下，學(xué)校更注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)便是其中的教育重點(diǎn)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生高效地吸收語文知識，提高其運(yùn)用語言文字的能力，能夠使其更好地發(fā)散思維，提高審美能力，豐富語文文化內(nèi)涵[1]。因此，
求知導(dǎo)刊 2020年48期2020-12-23
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用方法引言目前，社會發(fā)展方興未艾，我國的教育水準(zhǔn)獲得了質(zhì)的提升，多種多樣的語文教育方法逐漸涌現(xiàn)，為教育領(lǐng)域的變革與發(fā)展賦予了新的活力，為其快步發(fā)展帶來了更加優(yōu)良的契機(jī)。合作學(xué)習(xí)是我國教育領(lǐng)域應(yīng)用較為普遍的教育方法，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、綜合能力的優(yōu)化都有著十分明顯的效用。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的重要性（一）深化學(xué)生的閱讀思維教師在運(yùn)用傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)方式時(shí)，經(jīng)常會為正在閱讀的學(xué)生提供一些指導(dǎo)，或者帶領(lǐng)學(xué)生
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年17期2020-12-07
- 小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍
習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;構(gòu)建策略引言課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中的公共情緒，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素。良好的語文課堂氛圍能夠優(yōu)化教師的授課效果，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的智力和情感都是至關(guān)重要的。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中如何構(gòu)建良好的課堂氛圍，成為許多語文教師重點(diǎn)研究的課題。下面，本文將對小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍進(jìn)行探討。一、明確教學(xué)目標(biāo)，制定授課計(jì)劃要想構(gòu)建良好的課堂氛圍，教師首先要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，即明確教學(xué)
學(xué)生之友 2020年1期2020-12-06
- 小學(xué)語文寫作興趣的培養(yǎng)策略
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作興趣;興趣培養(yǎng)引言小學(xué)語文寫作是語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，小學(xué)語文又是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生掌握語文寫作知識是必要的，但在平時(shí)的語文課程中，因?yàn)檎Z文寫作知識大多都是理論知識，這讓很多學(xué)生都認(rèn)為比較枯燥，這就直接降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對語文寫作知識產(chǎn)生了不積極的態(tài)度，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師想要讓學(xué)生對語文寫作知識感興趣，就必須改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，這樣才能幫助學(xué)生提升語文寫作能力。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣受到傳統(tǒng)教
家庭教育報(bào)·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 基于生本教育理念的閱讀教學(xué)策略研究
：生本教育;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)語文教學(xué)的一大核心就是閱讀教學(xué)，只有使學(xué)生閱讀更多書籍并實(shí)施閱讀鍛煉，才可以增強(qiáng)其自身的語文知識儲備和綜合運(yùn)用能力。當(dāng)前，閱讀教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引入新興的教學(xué)觀念及教學(xué)方式，生本教育即是一種新興的教學(xué)觀念。所謂生本教育，即在實(shí)施教學(xué)期間全方位凸顯出學(xué)生自身的主導(dǎo)地位，發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，凸顯出學(xué)生本身的主動性。生本教育對比原本的師本教育，盡管有相應(yīng)的區(qū)別，但是沒有本質(zhì)方面的排斥及矛盾，而是師本教育相應(yīng)的進(jìn)步及健全。在生本教育這一
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 小學(xué)語文提升學(xué)生習(xí)作能力的策略
關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略研究就目前的小學(xué)語文習(xí)作課教學(xué)來說，存在兩個(gè)問題：一是教師教學(xué)方法較為單調(diào)，且很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際的情況，不能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到理想的課堂效果;二是小學(xué)生社會閱歷較為淺薄，缺少寫作素材，很容易出現(xiàn)習(xí)作千篇一律的情況。為了解決這兩個(gè)問題，教師就應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展需求，采取更為靈活多變的教學(xué)手段，幫助學(xué)生能夠在日常的教學(xué)開展過程中有效積累寫作素材，認(rèn)識到語文習(xí)作課程的學(xué)習(xí)樂趣，
啟迪與智慧·教育版 2020年10期2020-11-24
- 淺談小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略
?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;詞語教學(xué);問題詞語教育是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，也是構(gòu)成作文的最小單位。所以在小學(xué)語文教育中詞語教育是十分重要的。尤其是對小學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)知識不足，對他們來說很多詞語可能都比較陌生，因此，教師就需要對詞語教育引起重視，并通過詞語教育來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的理解課文。具體可以采用多媒體或者圖片、情境的方式對詞語進(jìn)行教育，讓學(xué)生真切的體會到詞語的含義，并加以引用，從而提高語文素養(yǎng)。1小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題1.
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的思考
考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 中國傳統(tǒng)文化語文是一門語言性學(xué)科，其中閱讀教學(xué)是非常重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。當(dāng)前，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，依然將理論教學(xué)作為主要環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視度不高，中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透也嚴(yán)重不足。在這種情況下，教師還應(yīng)該認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)問題，通過融入中國傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題語文是一門語言性學(xué)科，在這類學(xué)科中，更需要保證閱
中華活頁文選·教師版 2020年15期2020-11-17
- 小學(xué)語文高效課堂中多媒體的應(yīng)用
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;多媒體不斷深入的新課程改革以及飛速發(fā)展的信息技術(shù)使得我們的語文課教學(xué)越來越多地運(yùn)用到了多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)手段就像一支槳，它推動著小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展，它為學(xué)生提供的教學(xué)情境是鮮活的、有趣的。而在這樣鮮活有趣、豐潤高效的語文課堂中，學(xué)生才會更快樂、主動、有效地學(xué)習(xí)。一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣教育是以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對知識的渴求為目的的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本書，學(xué)生只是被動機(jī)械地接受
學(xué)校教育研究 2020年19期2020-10-26
- 論信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)效率
率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);增加趣味;形式直觀;拓展內(nèi)容傳統(tǒng)語文課堂中的教學(xué)以給學(xué)生傳授知識為主，教師與學(xué)生各司其職，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，而學(xué)生則負(fù)責(zé)仔細(xì)聽取教師的講解，形式單一且枯燥，使得課堂的氛圍了無生趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性并不高。對此，在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師要積極引進(jìn)信息技術(shù)輔助教學(xué)，靈活發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變以往沉悶的課堂氛圍，增加課堂的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。一、增加趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀力
感。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)方式閱讀是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要方面，雖說閱讀只是聽、說、讀、寫四項(xiàng)內(nèi)容之一，但論其重要性，卻占據(jù)了語文的半壁江山。因?yàn)殚喿x不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識，還能對聽、說、寫這三方面起到重要的推動作用，促使學(xué)生的語文整體能力得到提升。因此，在新課程改革的教育形勢下，教師需要注重小學(xué)階段的語文教學(xué)，并在教學(xué)過程中注重對學(xué)生閱讀力的培養(yǎng)。然閱讀力的提升并不能一蹴而就，而是需要多角度、長時(shí)間的培養(yǎng)，所以，教師需要在
大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 例談統(tǒng)編教材中利用課后習(xí)題落實(shí)語文素養(yǎng)的優(yōu)化策略
：統(tǒng)編教材;小學(xué)語文;課后習(xí)題;語文素養(yǎng)一、解讀課后習(xí)題，確定雙線教學(xué)目標(biāo)吃透教材是確定雙線教學(xué)目標(biāo)的前提。統(tǒng)編本教材中的人文主題線是一條顯性的線，通讀一個(gè)單元的課文后能夠直觀感受到，如有的單元講大自然，有的講親情，有的講習(xí)慣養(yǎng)成等，教師可以此確定人文主題教學(xué)目標(biāo)?！睹藁ü媚铩芬晃乃趩卧娜宋闹黝}是“了解一定的科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣”，因此，筆者將“激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣”作為這一課的人文主題教學(xué)目標(biāo)。語文要素線是一條隱
少男少女·教育管理 2020年6期2020-09-16
- 情景教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用
情境教學(xué)法;小學(xué)語文;古詩教學(xué);應(yīng)用前言：在新課改的核心目標(biāo)下，針對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的教學(xué)策略，因此，小學(xué)語文要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新思維，運(yùn)用不同于以往的教學(xué)手段，提高語文教學(xué)課堂效率。古詩在語文教學(xué)中占比十分重要，是小學(xué)語文古詩課堂教學(xué)的知識重難點(diǎn)，對日后的語文學(xué)習(xí)有很大的影響。學(xué)習(xí)古詩有利于提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則對古詩教學(xué)有極大的幫助，因此深受學(xué)生和教師的喜愛。情境教學(xué)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)古詩的興趣，更好的理解知識內(nèi)容，構(gòu)建高效
教學(xué)博覽 2020年29期2020-09-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中名著閱讀的合理運(yùn)用
高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;名著閱讀;拓展積累;閱讀能力;積累寫作材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生能否學(xué)好語文這門學(xué)科的關(guān)鍵。教師在課堂教育中除了傳授書本上的知識也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展學(xué)生的知識積累，學(xué)生通過閱讀名著，感受到了文章中跌宕起伏的劇情，和文學(xué)魅力，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生對語文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀興趣之后，即使沒有教師的監(jiān)督也會自主進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)寫作能力。
小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 芻議小學(xué)語文閱讀教學(xué)的提升策略
鍵詞：芻議;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提升策略引言在新課改背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)最顯著的改變，就是更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心組織閱讀教學(xué)。毋庸置疑，這一理念對于彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的缺陷會產(chǎn)生十分積極的影響。因此，在組織實(shí)際的教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)實(shí)施更具針對性的教學(xué)指導(dǎo)策略。這樣一來，可以有效提升教學(xué)策略的適用性，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。一、閱讀活動中激發(fā)興趣學(xué)生在閱讀中最重
小作家報(bào)·教研博覽 2020年38期2020-09-10
- 微課構(gòu)建小學(xué)語文信息化教學(xué)的探究
鍵詞】微課;小學(xué)語文;信息化教學(xué)微課，簡單來說就是通過微視頻來傳播和表現(xiàn)知識的教學(xué)模式。小學(xué)階段學(xué)生的注意力分散，對于新興的事物充滿好奇心，同時(shí)也是接受能力和模仿能力最強(qiáng)的階段。如果能夠通過微視頻將他們的注意力進(jìn)行有效的捕捉，牢牢鎖定學(xué)生思維，對于教育常常是有事半功倍的效果。所以這也對教師的信息化教學(xué)水平做出了考驗(yàn)。一、信息化教學(xué)在小學(xué)語文中的意義（一）構(gòu)建創(chuàng)新課堂，提升教學(xué)水平傳統(tǒng)照本宣科的知識灌輸，很容易造成學(xué)生的厭倦和疲勞情緒，而微課課程可以通過生動
家庭·育兒 2020年2期2020-08-28
- 極小班額下小學(xué)語文課堂自主探究學(xué)習(xí)高效策略研究
：極小班額;小學(xué)語文;自主研究;高效【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0084-01在新的教學(xué)形式下，新課程改革的當(dāng)代，小學(xué)語文在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)善于利用自主探究教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人本教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性與積極性，改革傳統(tǒng)的教育方式與學(xué)習(xí)方式，打破以往各自為戰(zhàn)的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的自由，發(fā)揮自身的想象與探索能力，在此過程中，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，促使其主動探索與思考，運(yùn)用合作
當(dāng)代家庭教育 2020年20期2020-08-26