章平

摘 要：課前準(zhǔn)備是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外，還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；課堂教學(xué)；高效

課改進(jìn)行到今天，人們已能更加冷靜地審視課堂教學(xué)，如何提高教學(xué)的有效性成為當(dāng)前討論的又一個(gè)熱點(diǎn)。然而在大家熱衷于研究如何在課堂中實(shí)踐生成，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，“課前準(zhǔn)備”這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)在平時(shí)的教學(xué)中卻并未被充分地重視。

就在大家感嘆一節(jié)課上不了多少內(nèi)容的時(shí)候，我在“隨堂聽課”以及自己的教學(xué)經(jīng)歷中掃描到一些最真實(shí)的課堂，其間不難發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題：

（一）備課與上課相脫節(jié)

1.沒有及時(shí)備課

由于種種原因，沒有對上課的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地備課。

現(xiàn)象：在上課之前，匆忙地閱覽一下教學(xué)參考資料，來不及對教材進(jìn)行細(xì)致分析，教學(xué)流程也是按部就班。導(dǎo)致在教的過程中出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破的現(xiàn)象，甚至發(fā)生知識性的錯(cuò)誤，而一些沒必要的環(huán)節(jié)卻浪費(fèi)了不少時(shí)間。

2.對內(nèi)容不太熟悉

教師一般都能在上課之前把課備好，還有的寫得很詳細(xì)，但真正上課時(shí)教案卻沒有真正派上用場。

現(xiàn)象1：把備課理解成“抄”教案。每個(gè)學(xué)校在課堂常規(guī)檢查中都有一項(xiàng)內(nèi)容是“備課筆記”，于是有些教師簡單地把備課定位在應(yīng)付檢查，而非上課的必然前提，因此花了較多的時(shí)間去完成規(guī)定的備課任務(wù)，而對于課的分析理解卻很不夠，導(dǎo)致事倍功半。

現(xiàn)象2：課前缺乏對課的再熟悉。由于備課與上課相隔了一段時(shí)間，當(dāng)時(shí)備課時(shí)的想法與設(shè)計(jì)思路已有些陌生，上課前沒有及時(shí)地進(jìn)行回顧，到真正教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)似曾相識卻又有些模糊的感覺，對課堂把握得不是很自然。

感想：備課是上課的前提，是課前準(zhǔn)備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。要備好課，就必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教育教學(xué)方法，對教材進(jìn)行梳理，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。備課的直接產(chǎn)物和表現(xiàn)形式是教案。編寫教案既不是教案的抄錄，也不是參考資料的湊合，而是對教材和各種教學(xué)參考資料進(jìn)行創(chuàng)造性地加工。教學(xué)本身是創(chuàng)造性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作，每一堂成功的課例都體現(xiàn)了教師新穎的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的結(jié)果。即使是同一課時(shí)，由于教育對象不同、班級基礎(chǔ)不同、時(shí)代背景及要求不同等，這些都要求我們充分發(fā)揮自己的才智，走出現(xiàn)成教案的圈子。我們必須適應(yīng)教改的形勢要求，深鉆教材，了解學(xué)生，研究教法，精心備課，教學(xué)才能取得良好的效果。

（二）課前工作不充分

1.讓學(xué)生“等課”

現(xiàn)象：上課鈴響過后，一些老師才匆匆走進(jìn)教室，而學(xué)生已在那里靜靜地等待，有的還是一片吵鬧聲，待老師整頓好班里的紀(jì)律開始上課時(shí)，時(shí)間已過去了幾分鐘。

2.教具準(zhǔn)備不充分

數(shù)學(xué)課前教師要寫的內(nèi)容幾乎每節(jié)課都有，如：口算的卡片，例題的板書，練習(xí)的黑板……由于本該提前做好的工作一起擠到了40分鐘里面，讓教師變得有些手忙腳亂。

現(xiàn)象1：開始上課了，剛想向?qū)W生展示幻燈片的內(nèi)容，突然發(fā)現(xiàn)幻燈機(jī)還沒準(zhǔn)備好，于是所有的學(xué)生在靜靜地等待老師拿幻燈機(jī)、拉屏幕、調(diào)清晰度……

現(xiàn)象2：教師在準(zhǔn)備講解題目時(shí)，發(fā)現(xiàn)還沒寫好，只得先讓學(xué)生獨(dú)立做作業(yè)，趁此急急地寫題目，字也寫得龍飛鳳舞，寫完后大舒一口氣，接著叫學(xué)生把筆放下開始分析講解。

感想：教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達(dá)到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學(xué)生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上課需要用到哪些教具，我們應(yīng)做到心中有數(shù)，并于上課前準(zhǔn)備好。最好自己先預(yù)做一次演示實(shí)驗(yàn)，以保證上課演示的成功性和準(zhǔn)確性。上課時(shí)，教具擺放的位置，演示的時(shí)間也要考慮好。這些工作做得充分和細(xì)致一點(diǎn)，可以避免因教具準(zhǔn)備做得不足而產(chǎn)生不必要的干擾，影響教學(xué)過程的順利開展。

“課前準(zhǔn)備”看似不起眼，而它對課堂教學(xué)的作用卻非常大。在這里我們就如何做好一節(jié)課的課前準(zhǔn)備談一點(diǎn)看法。

（一）備課要實(shí)用

1.分層備課

怎樣讓備課有效地為上課服務(wù)？在備課時(shí)可以盡力做到：

（1）對整本教材作一個(gè)大致的了解

當(dāng)我們第一次拿到教材時(shí)，最好先全部翻閱一次，對整個(gè)學(xué)期的知識點(diǎn)有一個(gè)大致的了解。這樣才能在備課時(shí)更好地把前后內(nèi)容進(jìn)行相互銜接，教學(xué)時(shí)更好地把握目標(biāo)的達(dá)成度。

（2）精課詳備

根據(jù)每個(gè)單元的內(nèi)容特點(diǎn)，選出一兩節(jié)有代表性的課進(jìn)行精備。

第一要備起點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，才有利于促進(jìn)知識遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。

第二要備重點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，教師要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

第三要備難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。這樣使學(xué)生容易理解接受，消化吸收，從而達(dá)到化難為易，各個(gè)擊破的目的。

第四要備交點(diǎn)。要真正搞懂新舊知識的交點(diǎn)，才能把知識融會(huì)貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運(yùn)用知識。

2.課前對教案再熟悉

課備好后，可以先冷置一段時(shí)間，等準(zhǔn)備上課時(shí)，再打開教案進(jìn)行回顧、梳理?？梢哉f這是對教案的再加工，它會(huì)使課堂教學(xué)目標(biāo)更明確，重點(diǎn)更突出，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，條理更清楚。想課，這一步工作對于初步走上講臺(tái)的青年教師來說更為重要。因?yàn)樗鼈儗λv的教材內(nèi)容并不是很熟悉，并且是初次編寫該課的教案。經(jīng)過課前靜心想課，上課會(huì)變得主動(dòng)、自如、連貫。上課時(shí)就容易把精心編寫好的教案得以在課堂中體現(xiàn)和實(shí)施，避免只限于紙上談兵的局面。

（二）準(zhǔn)備要到位

1.教師要有等課的習(xí)慣

教師在等課的過程中可以與學(xué)生進(jìn)行交流，既能了解學(xué)生知識的基點(diǎn)，又能拉近師生間的距離，還可以對一些準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查。等上課鈴響后馬上展開教學(xué)活動(dòng)，干脆利索。

2.做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

教師根據(jù)準(zhǔn)備內(nèi)容的多少，提前10～20分鐘開始把本節(jié)課要用到的黑板、卡片一一書寫到位。尤其是低年級，教師要寫的內(nèi)容會(huì)更多，因?yàn)榕鋫鋵?shí)物投影儀的學(xué)校很少，而低年級學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)找不到題目的現(xiàn)象，如果老師把要分析的內(nèi)容盡早地寫在小黑板上，上課的效率會(huì)高得多。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的準(zhǔn)備習(xí)慣

好習(xí)慣終身受益。從一年級開始就要引導(dǎo)學(xué)生上課前把各種要用的書、作業(yè)本或?qū)W具準(zhǔn)備好。為了讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，可以建立必要的評價(jià)制度。如：四人組長負(fù)責(zé)制，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)制……通過互相提醒，互相督促，一段時(shí)間后學(xué)生就會(huì)習(xí)慣成自然。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”課前準(zhǔn)備做得越充分、課堂教學(xué)效果就越好。這一點(diǎn)我們大部分教師在實(shí)踐中都有所體會(huì)。所以，我們上每一堂課，都不容忽視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效的基石——課前準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

徐斌.推敲新課程課堂（數(shù)學(xué)卷）[M].南寧：廣西教育出版社，2006.endprint