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        例談小學(xué)高年級段品德與社會生活化教學(xué)

        2017-08-05 08:20:09張遠勝
        新課程·小學(xué) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:品德與社會生活化教學(xué)小學(xué)

        張遠勝

        摘 要:品德與社會學(xué)科的學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要,這門學(xué)科的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀,尤其是小學(xué)高年級段學(xué)生,品德與社會學(xué)習(xí)顯得更加重要,但是很多教師和學(xué)生意識不到品德與社會的重要性,教師的教學(xué)方式存在著一定的問題,學(xué)生一上品德與社會課就感到厭倦,兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生的品德與社會學(xué)習(xí)效率低下。新課標(biāo)對學(xué)生品德與社會學(xué)習(xí)提出了更高的要求,同時也對教師的教學(xué)提出了更高的要求,教師要運用生活化教學(xué),那教師應(yīng)該如何做呢?對此做出了簡要解析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級段;品德與社會;生活化教學(xué)

        小學(xué)高年級段品德與社會生活化教學(xué)可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生高效學(xué)習(xí);小學(xué)高年級段品德與社會生活化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí);小學(xué)高年級段品德與社會生活化教學(xué)可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面通過三個方面介紹一下教師如何在小學(xué)高年級段品德與社會進行生活化教學(xué)。

        一、利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

        傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會教學(xué)中,教師不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認為學(xué)生的興趣是次要的,只要學(xué)生認真學(xué)習(xí),就一定可以學(xué)好知識,但是有些學(xué)生對這門學(xué)科缺乏興趣,不能吸收教師講解的內(nèi)容,這種做法忽略了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要利用生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),只有學(xué)生對品德與社會產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能在教師的講解中高效學(xué)習(xí)知識,提高品德與社會學(xué)習(xí)水平。比如,《生活中的快樂》這節(jié)內(nèi)容,教師可以問學(xué)生“同學(xué)們,在生活中快樂的場景都有哪些呢?什么事使你們感到快樂呢?當(dāng)時你們的心情如何?你們是快樂多一點還是不快樂多一點?”教師的問題激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生回想自己快樂的事情,有的學(xué)生說:“和爸媽一起去游樂場的時候最快樂。”有的學(xué)生說“過年和小伙伴一起玩耍最快樂。”有的學(xué)生說:“得到教師的表揚時最快樂。”學(xué)生都說出了自己感受到的生活中的快樂,在興趣中和教師一起學(xué)習(xí)這節(jié)知識,做一個快樂的人。

        二、利用生活化教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí)

        傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會教學(xué)中,教師不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,認為學(xué)生只要全身心投入到教師傳授的內(nèi)容中一定可以學(xué)到知識,學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)都由教師決定,學(xué)生完全處于被動的地位,不能高效學(xué)習(xí)知識,這種做法忽略了學(xué)生主體作用對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要利用生活化教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí),只有學(xué)生成為了課堂的主角,充分發(fā)揮主觀能動性,才知道自己哪些知識掌握好了,哪些知識沒有掌握好,在探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高品德與社會學(xué)習(xí)水平。比如,《為了中華民族的崛起》這節(jié)內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)是“面對日益破敗的祖國,許多愛國志士是如何拯救中國的,如果自己生在那個年代,應(yīng)該如何做”,重點是“學(xué)生為了中華民族的崛起應(yīng)該如何做”,學(xué)生結(jié)合教材知識并結(jié)合自己的實際生活對本節(jié)內(nèi)容進行學(xué)習(xí),有不懂的問題可以提問教師,教師要耐心解答,并尊重學(xué)生的想法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢之后,教師再針對其中的重點知識進行講解,提高了學(xué)習(xí)效率。

        三、利用生活化教學(xué)營造活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)

        傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會教學(xué)中,教師不注重營造活躍的課堂氛圍,認為課堂氛圍屬于外在的環(huán)境因素,學(xué)生自身才是決定學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素,但是學(xué)生在緊張的課堂氛圍中學(xué)習(xí)積極性不高,思維也會受到限制,這種做法忽略了活躍課堂氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下,教師要利用生活化教學(xué)營造活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí),只有學(xué)生在一個溫馨和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),才能激活他們的思維,跟隨教師的思路一起思考,提高品德與社會水平。比如,《環(huán)球旅行去》這節(jié)內(nèi)容,教師可以利用多媒體給學(xué)生展示埃及、紐約、希臘、巴黎的美麗景色,讓學(xué)生選擇自己想去哪里旅行、想和誰一起旅行、對旅游有什么規(guī)劃,學(xué)生在發(fā)言的過程中課堂氣氛變得很活躍,學(xué)生的思維也很活躍,在教師的引導(dǎo)下一起欣賞全球的美麗景色,憧憬美好的旅游時光,提高學(xué)習(xí)效率。

        通過三個方面闡述了小學(xué)高年級段品德與社會教學(xué)中如何進行生活化教學(xué),生活化教學(xué)是一個循序漸進的過程,這只是其中的幾個方面,教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的教學(xué)水平,不要因為自身教學(xué)水平的不足影響了學(xué)生水平的提高;教師要在教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時調(diào)整自己的策略;教師要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷探索、不斷總結(jié),找到更多可以在小學(xué)高年級段品德與社會教學(xué)中進行生活化教學(xué)的方法,真正提高學(xué)生的品德與社會學(xué)習(xí)

        水平。

        參考文獻:

        [1]郭含冰.淺析小學(xué)品德與社會課堂的生活化教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)(下旬),2015(1).

        [2]郭明.探討生活化教學(xué)在小學(xué)品德與社會教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2015.

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