劉彩云++黃李琳

【摘要】我國高等教育逐漸普及，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為有效緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，國家政府和教育部門制定了一些措施鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以解決畢業(yè)生就業(yè)問題成為高校的一個(gè)重要課題。本文就畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析介紹，詳細(xì)分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0002-02

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及成因

1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因

改革開放，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生求職過程中表現(xiàn)大多期望值過高，較多畢業(yè)生選擇留在北上廣深等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，而發(fā)達(dá)地區(qū)相應(yīng)的企業(yè)人才需求較少。與之相反的是，偏遠(yuǎn)地區(qū)的用人需要較多，但因工作生活條件艱苦，往往招不到合適人才，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)相脫節(jié)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，國家提供的就業(yè)崗位也逐年增加，但高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加幅度更劇，加之，社會(huì)老年化嚴(yán)重，退休人數(shù)遠(yuǎn)低于就業(yè)人數(shù)，就業(yè)機(jī)會(huì)沒有明顯增加，就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及成因

地方政府和教育部門每年都會(huì)有針對(duì)性的出臺(tái)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)措施并提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，用以解決大學(xué)生就業(yè)壓力和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，期望以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。部分大學(xué)生迫于就業(yè)壓力，同時(shí)受政府對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)和對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的大力宣傳的影響，轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀念，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為通過所學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是種不錯(cuò)的選擇。但對(duì)于一個(gè)剛出校園的學(xué)生來說，選擇創(chuàng)業(yè)面臨著不少的阻力。

首先，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，但家庭觀念和對(duì)孩子的培養(yǎng)方面比較保守，由于固有就業(yè)觀念的影響，較多學(xué)生為規(guī)避職場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，不愿意貿(mào)然選擇創(chuàng)業(yè)，更傾向于選擇穩(wěn)定的就業(yè)工作。其次，高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)并沒有著力進(jìn)行，教學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程的設(shè)置上沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在專業(yè)方面欠缺實(shí)踐操作的優(yōu)勢(shì)，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能。再次，較多的高校還沒有針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開設(shè)相應(yīng)的課程，大學(xué)生并不了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)，側(cè)面加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的程度。最后，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間還沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺乏對(duì)自身職場(chǎng)的規(guī)劃，沒有做好足夠的準(zhǔn)備，限制了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)問題，社會(huì)和學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是利用各種方式積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。國家政府通過建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供減息免息創(chuàng)業(yè)貸款等政策扶持鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校通過改革培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新和改革課程，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高高等教育的水平，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)；不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平和能力，引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的意義。不過，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非一蹴而就，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)水平

有道是“名師出高徒”，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要取決于教師。建立一支綜合素質(zhì)高的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力，也是學(xué)生專業(yè)技能提高的必要條件。

首先，需加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的支持和培養(yǎng)。例如，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育，提高教師的教學(xué)水平；積極推進(jìn) “雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)深入企業(yè)實(shí)踐，為課堂教學(xué)吸收企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師定期參加交流培訓(xùn)和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

其次，拓寬師資來源，強(qiáng)大教師隊(duì)伍的師資力量。高校應(yīng)鼓勵(lì)具有豐富社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的專職或兼職教師、國內(nèi)為知名學(xué)者、企業(yè)專家到校授課或開講座，提高原有教師對(duì)知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面，同時(shí)，有利于學(xué)生近距離了解企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)提供貼合現(xiàn)實(shí)情況的知識(shí)體系。

2.加強(qiáng)并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

很多創(chuàng)業(yè)者都是在自己專業(yè)基礎(chǔ)上加以改進(jìn)發(fā)明新產(chǎn)品、新技術(shù)才成功的。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程設(shè)置和專業(yè)實(shí)踐應(yīng)圍繞專業(yè)制定，根據(jù)不同專業(yè)制定對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐。

設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)主動(dòng)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)。在教育教學(xué)過程中，注重不同階段學(xué)生的層級(jí)教育。根據(jù)社會(huì)和教育發(fā)展的需要，有針對(duì)性的開展教育教學(xué)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要主動(dòng)的選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，高校應(yīng)注重和引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，更新就業(yè)觀念。

3.改革學(xué)生管理制度，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

高校應(yīng)積極開展合作教育，以豐富多彩的文化活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。創(chuàng)業(yè)是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，不是個(gè)人單槍匹馬，創(chuàng)業(yè)成功與否很大程度取決于團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且要培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理系統(tǒng)中，管理人員往往在教育和管理學(xué)生，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的管理和紀(jì)律，在一定程度上阻礙了學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性的喪失。

為更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生管理制度應(yīng)實(shí)行學(xué)生干部選舉輪換制度改革。學(xué)生管理者在學(xué)生干部競(jìng)選中不采用直接任命，而是在指導(dǎo)作用下產(chǎn)生干部。在培養(yǎng)中以“幫、傳、帶”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和傳承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)工作的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高等教育教學(xué)改革的一次創(chuàng)新變革，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑和方法；是實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生通過選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，以自己獨(dú)特的思想和優(yōu)勢(shì)去突破和創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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