康壯

摘 要：文章從創(chuàng)建和諧愉悅課堂氛圍、尊重每一個學生，注重體驗教學、讓學生輕松學習英語，課前備課精準到位、預設多個情境供學生使用三個方面，研究如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣，從而提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。

關(guān)鍵詞：小學英語；學習興趣；培養(yǎng)；情境

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0089-01

英語新課標要求小學階段的英語教學，要讓學生感到學習英語是件有趣的事，讓學生自發(fā)自主地學習，并在學習的過程中感受到快樂。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自主學習呢？本文將對此進行相關(guān)研究。

一、創(chuàng)建和諧愉悅課堂氛圍，尊重每一個學生

教育家葉圣陶說過：凡為教者必期于達到不須教。師不得法，會讓學生失去學習興趣。所以，教師首先要尊重學生，在英語課堂上，要為學生營造一種平等寬松的氛圍，讓學生快樂而學。教師要把學生當成朋友，不當居高臨下的冷面先生。要走進孩子的心里，俯下身段與之交流，明白學生們的需求。正所謂“親其師，信其道”，作為一名教師要面向全體學生，不要歧視后進生，帶有色眼鏡看學生。沒有教不好的學生，只有不用心的教師。教師的教學理念應該是不落下任何一名學生。

二、注重體驗教學，讓學生輕松學習英語

（1）創(chuàng)設游戲情境。低年級學生一堂課是40分鐘，學生的注意力大約在20分鐘左右，而游戲是最能引起學生興趣的方式。在教學單詞時，如果教師一味枯燥地讀，孩子們只是機械地記憶，就會對英語學習失去興趣。如果教師把生詞制作成卡片，用捉迷藏的游戲，邊讀邊玩，效果就不一樣了：教師把寫有單詞的卡片放到孩子們的課桌里，一個孩子蒙上眼睛，當單詞藏好后，這個孩子去找單詞卡片，這時，大家一起讀這個單詞。找的過程中，這個孩子離單詞越近，孩子們的聲音越大，離單詞越遠，聲音則越小，孩子們讀單詞的聲音此起彼伏，樂此不疲。

（2）表演課本劇。放手讓學生表演課本劇，是最受學生歡迎的教學方法。例如，在教學“My family”一課時，將學生分成8個小組，有導演、有演員、有劇務，分工明確，教師要在課堂上評出最佳演員獎，合作最成功小組綜合獎等。小組成員扮演成家庭成員中的每個人，都有分工，表演生活中的情境。每個單元都有能表演的故事，課前教師讓學生做了頭飾道具，孩子們表演得興高采烈，學習興趣自然得到了提升。學生越來越喜歡英語課，在學習中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、口語能力、表演能力，并增進了師生情誼，最重要的是學習效果越來越好。

（3）唱英文歌曲?，F(xiàn)在流行的歌曲很多，作為一名英語教師，要能根據(jù)課本內(nèi)容編寫歌曲，這樣，繞嘴的句子就會迎刃而解。例如，在教學“顏色”這篇課文時，可以將課本內(nèi)容編成歌曲：Red yellow and green stand up，Red yellow and green turn around and eyes ears mouth and nose ，Red yellow and green sit down. 把所學內(nèi)容融進歌曲里，就會變難為易。

（4）編排英語韻律操。英語作為一門交流的工具，要經(jīng)常聽、說，教師要創(chuàng)設各種情境讓孩子們多接觸英語。為了給孩子們創(chuàng)設英語氛圍，教師可以編排英語韻律操，把重點句型運用有節(jié)奏的音樂編入英文句型，孩子們邊說英語邊做動作，能夠做到低年級學生對高年級的句型提前預習，高年級學生對低年級的句子復習鞏固，全校師生都動起來，英語韻律操舞動整個校園。

三、課前備課精準到位，預設多個情境供學生使用

教學情境的預設，需要教師課前下功夫琢磨，情境設計得好，學生學起來就會興趣盎然。本文作者教授四年級的四個班，每個班級學生特點各不相同，在備課時要針對每個班級設計不同的情境，各式各樣的教學設計能激發(fā)孩子們的學習興趣。例如，在教學“打電話”一課時，四年一班是這樣設計的：一班孩子聰明基礎(chǔ)較好，可以讓孩子們在課前收集國外如何打電話的視頻，然后在課上播放給同學們聽，讓孩子感受外國與中國文化的不同。二班是這樣設計的：由于二班學生的基礎(chǔ)較弱，可以直接給孩子們播放課件，讓孩子們感受外國人如何打電話，學習他們打電話的方式。三班可以讓孩子們自己表演，以小組為單位，比一比哪個小組表演得最精彩。四班孩子較多，則采取錄幾段打電話的生活片段，培養(yǎng)孩子們聽音的能力。無論采用何種方式，孩子們都很喜歡，都從不同的角度培養(yǎng)了孩子們的能力。學生的學習樂趣激勵著教師的教學熱情，能夠觸發(fā)備課時的靈感。在課堂教學中，要采取怎樣的教學策略來表揚優(yōu)等生，激勵后進生，不忽略中等生呢？教師可以設計這樣的英語表揚模式：當學生表現(xiàn)得極好，教師會說：well done/excellent/good/wonderful.當學生溜號時，教師會用英文說：good boy/come on.當學生答不出問題時，教師會用英文說Dont be nervous！ 平時教師還要為學生買來他們喜歡的各種小禮物，鼓勵課堂上表現(xiàn)好和成績提高快的學生，在課堂上獎勵給學生，激發(fā)學生們的英語學習興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，在英語課堂教學中，教師要不斷嚴格要求自己，更新理念，力求完美，讓自己的教學更精湛，讓學生英語知識學得更扎實，聽說讀寫能力更強，并著意銜接中學知識。在未來教學生涯中，英語教師還要繼續(xù)不斷求索，讓學生更加樂于學習英語。

參考文獻：

[1]方玲.談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].寧夏教育，2013（12）.

[2]高大崗.培養(yǎng)小學生英語學習興趣的理論思考[J].甘肅教育，2016（12）.