孫梅

摘 要：教育改革的不斷發(fā)展，對于英語語音教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)校應(yīng)重視語音教學(xué)，不斷對教學(xué)策略進行研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章基于部分英語課堂案例對英語語音教學(xué)進行分析，并提出了有效的英語語音教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；課堂案例；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0079-01

英語是一門重要的學(xué)科，語音教學(xué)是對學(xué)生教學(xué)的啟蒙教育內(nèi)容之一，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校以及教師應(yīng)對教學(xué)策略進行不斷的研究，逐步完善語音教學(xué)模式，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，確保英語語音教學(xué)的有效開展。

一、英語語音教學(xué)概述

英語學(xué)習(xí)主要是由三部分組成，即語音、語法以及詞匯。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，識別能力較差，26個字母與漢語拼音很容易混淆。因而，在三年級開始階段教師需要及時地開展26個字母認讀教學(xué)，還應(yīng)對單詞在文中的發(fā)音進行有效的教學(xué)。在低年級教學(xué)中，教師應(yīng)把握拼讀的方法，按照拼寫確定讀音的技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讓學(xué)生跟著教師模仿。當(dāng)前英語教學(xué)中應(yīng)重視英語語音教學(xué)，音標(biāo)的掌握是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有掌握音標(biāo)，將會影響語音學(xué)習(xí)。英語語音教學(xué)主要包括字母、音標(biāo)、語音以及朗讀等內(nèi)容，積極地開展英語語音教學(xué)，對學(xué)生以后的成長具有重要的促進作用。

二、英語語音教學(xué)策略

（1）重視字母的教學(xué)。在語音教學(xué)的過程中，要遵循循序漸進的教學(xué)原則來進行。學(xué)生應(yīng)仔細地聽教師是如何進行字母發(fā)音的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強讀說練習(xí)，加強學(xué)生的字母發(fā)音訓(xùn)練。教師應(yīng)確保學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，還應(yīng)注意觀察學(xué)生的發(fā)音口形。以小學(xué)三年級英語課堂為例，小學(xué)三年級學(xué)生需要掌握26個字母的發(fā)音，并應(yīng)重點練習(xí)輔音字母的發(fā)音。教師應(yīng)加強學(xué)生對字母與單詞的認讀，為學(xué)生設(shè)計提問的方式，例如，可設(shè)計一組B V、T G、F M、R I、M H，等等，讓學(xué)生判斷給出的各組字母是否含有相同音素。還可以為學(xué)生設(shè)計寫出與所給字母相對應(yīng)的大寫或者小寫字母，比如A（a） 、B（b）、C（c）這樣的形式，加深學(xué)生對字母的認識與掌握。

（2）做好英語單詞教學(xué)工作。教師在教學(xué)語音的過程中，是以單詞為基礎(chǔ)來開展教學(xué)的，教師在課堂中需要全面為學(xué)生講解單詞的含義，并且重視單詞的發(fā)音訓(xùn)練。例如，教授小學(xué)英語三年級下冊MODULE7一課時，在進行單詞的講解中出現(xiàn)了很多的季節(jié)，如spring 、summer、autumn、winter等，教師需要為學(xué)生解釋這些單詞的意思，應(yīng)采取結(jié)合課文語境或者為學(xué)生設(shè)立情境的方式來進行。而在發(fā)音問題上，以spring為例，其s后弱音強化發(fā)重音b，r前元音卷舌，ring后拖長鼻音。教師應(yīng)加強英語單詞教學(xué)，使學(xué)生能夠牢牢地掌握單詞，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）開展趣味性教學(xué)。英語課堂中要經(jīng)常開展趣味性教學(xué)，結(jié)合學(xué)生成長階段的特點，開展趣味性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)置的具體環(huán)節(jié)如下：第一環(huán)節(jié)為讀單詞，把學(xué)生劃分成若干個小組，教師制作單詞卡片，讓學(xué)生按照要求的時間舉手搶答，首先舉手的學(xué)生朗讀單詞，然后說出來詞義，實行計分的方式，得分較多的小組教師為其發(fā)放獎勵。第二環(huán)節(jié)為訓(xùn)練音標(biāo)，教師將這節(jié)課要學(xué)習(xí)的音標(biāo)知識寫在卡片上，分給各個小組，每組派一個學(xué)生參與，教師說出一個音標(biāo)，學(xué)生應(yīng)舉出卡片，舉得快且正確率較高的組獲得加分，得分最高的小組受到表揚與獎勵。第三環(huán)節(jié)為摘果樹的方式，教師在黑板上貼出一張果樹圖片，圖片中每個果子都寫有一個單詞，然后組織學(xué)生將樹上的果子按照元音單詞放在一起，誰放得快且正確為獲勝。第四個環(huán)節(jié)為找元音的方式，教師制作元音音標(biāo)卡片，給每一個小組發(fā)放一張卡片，比如apple ，每個小組卡片上有[？覸]音標(biāo)的學(xué)生應(yīng)迅速地站起并朗讀出音標(biāo)，讀得準(zhǔn)確且反應(yīng)快的小組加分，最終獲勝的受到獎勵。根據(jù)這個英語課堂案例得出，趣味性教學(xué)對于學(xué)生展開語音教學(xué)具有重要的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。

（4）及時進行總結(jié)。教師應(yīng)對語音課堂教學(xué)進行及時總結(jié)，為學(xué)生合理地安排習(xí)題，加深學(xué)生的記憶，鞏固學(xué)生的知識。習(xí)題的設(shè)置應(yīng)具備合理性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，不能一成不變。某課堂語音教學(xué)案例中，比如在學(xué)習(xí)“b”的發(fā)音時，學(xué)生學(xué)習(xí)了book、big等單詞，教師在課后總結(jié)時可以為學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會下意識地將這些單詞進行對比，就可以逐漸地了解單詞發(fā)音的特點，更好地進行語音學(xué)習(xí)。

（5）加強多媒體的應(yīng)用。教師在開展英語語音教學(xué)的過程中應(yīng)加強多媒體的應(yīng)用，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語音學(xué)習(xí)本身就枯燥乏味，影響課堂教學(xué)的效率，如果通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出視頻以及動畫的形式，就能夠使得音標(biāo)教學(xué)更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)全面覆蓋多媒體設(shè)備，為學(xué)生進行有效的語音學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語語音教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)加以重視。要完善教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)策略，重視字母教學(xué)，做好英語單詞教學(xué)工作，實施趣味性教學(xué)，加強多媒體的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性，從而提升語音教學(xué)的質(zhì)量，促進英語語音教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇潔.小學(xué)英語語音教學(xué)策略探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（24）.

[2]孫雅飛.談小學(xué)英語語音教學(xué)中的“慢”[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2011（01）.