孫梅

摘 要：教育改革的不斷發(fā)展，對于英語語音教學提出了更高的要求。學校應重視語音教學，不斷對教學策略進行研究，提高學生的學習積極性。文章基于部分英語課堂案例對英語語音教學進行分析，并提出了有效的英語語音教學策略。

關鍵詞：小學英語；語音教學；課堂案例；教學策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0079-01

英語是一門重要的學科，語音教學是對學生教學的啟蒙教育內容之一，教師應為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，為以后的英語學習打下良好的基礎。學校以及教師應對教學策略進行不斷的研究，逐步完善語音教學模式，采取科學合理的教學策略，確保英語語音教學的有效開展。

一、英語語音教學概述

英語學習主要是由三部分組成，即語音、語法以及詞匯。在小學階段，學生的年齡較小，識別能力較差，26個字母與漢語拼音很容易混淆。因而，在三年級開始階段教師需要及時地開展26個字母認讀教學，還應對單詞在文中的發(fā)音進行有效的教學。在低年級教學中，教師應把握拼讀的方法，按照拼寫確定讀音的技巧，引導學生進行朗讀，讓學生跟著教師模仿。當前英語教學中應重視英語語音教學，音標的掌握是英語學習的重要環(huán)節(jié)，學生沒有掌握音標，將會影響語音學習。英語語音教學主要包括字母、音標、語音以及朗讀等內容，積極地開展英語語音教學，對學生以后的成長具有重要的促進作用。

二、英語語音教學策略

（1）重視字母的教學。在語音教學的過程中，要遵循循序漸進的教學原則來進行。學生應仔細地聽教師是如何進行字母發(fā)音的，教師應引導學生加強讀說練習，加強學生的字母發(fā)音訓練。教師應確保學生的發(fā)音準確，還應注意觀察學生的發(fā)音口形。以小學三年級英語課堂為例，小學三年級學生需要掌握26個字母的發(fā)音，并應重點練習輔音字母的發(fā)音。教師應加強學生對字母與單詞的認讀，為學生設計提問的方式，例如，可設計一組B V、T G、F M、R I、M H，等等，讓學生判斷給出的各組字母是否含有相同音素。還可以為學生設計寫出與所給字母相對應的大寫或者小寫字母，比如A（a） 、B（b）、C（c）這樣的形式，加深學生對字母的認識與掌握。

（2）做好英語單詞教學工作。教師在教學語音的過程中，是以單詞為基礎來開展教學的，教師在課堂中需要全面為學生講解單詞的含義，并且重視單詞的發(fā)音訓練。例如，教授小學英語三年級下冊MODULE7一課時，在進行單詞的講解中出現了很多的季節(jié)，如spring 、summer、autumn、winter等，教師需要為學生解釋這些單詞的意思，應采取結合課文語境或者為學生設立情境的方式來進行。而在發(fā)音問題上，以spring為例，其s后弱音強化發(fā)重音b，r前元音卷舌，ring后拖長鼻音。教師應加強英語單詞教學，使學生能夠牢牢地掌握單詞，為以后的英語學習打下良好的基礎。

（3）開展趣味性教學。英語課堂中要經常開展趣味性教學，結合學生成長階段的特點，開展趣味性教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。設置的具體環(huán)節(jié)如下：第一環(huán)節(jié)為讀單詞，把學生劃分成若干個小組，教師制作單詞卡片，讓學生按照要求的時間舉手搶答，首先舉手的學生朗讀單詞，然后說出來詞義，實行計分的方式，得分較多的小組教師為其發(fā)放獎勵。第二環(huán)節(jié)為訓練音標，教師將這節(jié)課要學習的音標知識寫在卡片上，分給各個小組，每組派一個學生參與，教師說出一個音標，學生應舉出卡片，舉得快且正確率較高的組獲得加分，得分最高的小組受到表揚與獎勵。第三環(huán)節(jié)為摘果樹的方式，教師在黑板上貼出一張果樹圖片，圖片中每個果子都寫有一個單詞，然后組織學生將樹上的果子按照元音單詞放在一起，誰放得快且正確為獲勝。第四個環(huán)節(jié)為找元音的方式，教師制作元音音標卡片，給每一個小組發(fā)放一張卡片，比如apple ，每個小組卡片上有[？覸]音標的學生應迅速地站起并朗讀出音標，讀得準確且反應快的小組加分，最終獲勝的受到獎勵。根據這個英語課堂案例得出，趣味性教學對于學生展開語音教學具有重要的作用，提高了課堂教學的效率。

（4）及時進行總結。教師應對語音課堂教學進行及時總結，為學生合理地安排習題，加深學生的記憶，鞏固學生的知識。習題的設置應具備合理性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，不能一成不變。某課堂語音教學案例中，比如在學習“b”的發(fā)音時，學生學習了book、big等單詞，教師在課后總結時可以為學生舉出相應的單詞，在學習的過程中學生會下意識地將這些單詞進行對比，就可以逐漸地了解單詞發(fā)音的特點，更好地進行語音學習。

（5）加強多媒體的應用。教師在開展英語語音教學的過程中應加強多媒體的應用，改善傳統的教學方式，提高學生的學習積極性。語音學習本身就枯燥乏味，影響課堂教學的效率，如果通過多媒體為學生呈現出視頻以及動畫的形式，就能夠使得音標教學更加直觀，激發(fā)學生的學習興趣。學校以及教師應當重視多媒體的應用，學校應全面覆蓋多媒體設備，為學生進行有效的語音學習做好準備工作。

三、結束語

綜上所述，英語語音教學是英語學習的基礎內容，教師應當加以重視。要完善教學模式，采取有效的教學策略，重視字母教學，做好英語單詞教學工作，實施趣味性教學，加強多媒體的應用，提高學生的積極性，從而提升語音教學的質量，促進英語語音教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇潔.小學英語語音教學策略探究[J].小學教學參考，2015（24）.

[2]孫雅飛.談小學英語語音教學中的“慢”[J].寧波教育學院學報，2011（01）.