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摘 要：在作文教學(xué)中開展課外寫真活動，對教學(xué)工作的開展具有積極的意義，既可以體現(xiàn)對教學(xué)時間空間方面的拓展，也能夠提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的技巧，從而為破解作文學(xué)習(xí)難現(xiàn)象提供較好的支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外寫真；支撐作用

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0063-01

作文教學(xué)中，教師在推動教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高作文寫作能力等方面下足了功夫，涌現(xiàn)出了一批行之有效的教學(xué)成果，經(jīng)普及推廣，在促進(jìn)學(xué)生作文能力提升等方面起到了積極的作用。其中，課外寫真在整個教改過程中呈現(xiàn)出異樣的光彩，對提高作文教學(xué)成效發(fā)揮了重要的支撐作用，本文主要針對這方面進(jìn)行分析研究。

一、作文教學(xué)中課外寫真的意義

課外寫真是指利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行觀察，觀察景物、觀察人物、觀察熱點事件，然后完成作文寫作。課外寫真對作文教學(xué)的支撐意義主要表現(xiàn)在三個方面：一是打破了教室課堂等時間空間的限制，讓作文教學(xué)形式變得更加生動活潑。當(dāng)學(xué)生走出校園進(jìn)入田園風(fēng)光，拜訪各類先進(jìn)人物的時候，作文教學(xué)的空間就得到了有效突破，作文教學(xué)不再是教室內(nèi)的教學(xué)，變成了生動的活動。二是有效激發(fā)了學(xué)生參與寫作的興趣，讓整個作文教學(xué)變得更加生動。學(xué)生對新穎的教學(xué)模式懷有濃厚的興趣，渴望參與其中，因此課外寫真活動對作文教學(xué)氛圍的營造，具有積極的作用。三是有助于聚合教學(xué)資源，使課外的各種素材、各種載體得到充分的運(yùn)用。特別是在一些專題活動探索方面，其匯聚的資源對教學(xué)工作的開展意義重大。

二、課外寫真對作文教學(xué)的支撐作用及運(yùn)用策略

將課外寫真模式引入到作文教學(xué)之中，是推動教學(xué)改革創(chuàng)新的重要抓手，對學(xué)生作文能力提升具有積極的影響。在教學(xué)中要抓住以下三個方面，以扎實推動作文教學(xué)的有效開展。

（1）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗風(fēng)景現(xiàn)場感悟、即興寫作。描寫景物的文章在作文教學(xué)中占有較大的比重，如何讓學(xué)生寫得更加輕松快樂，讓學(xué)生抓住景物的特征、掌握嫻熟的技法，這些都是非常重要的方面。教師在課外寫真中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的風(fēng)景之中，讓學(xué)生在心曠神怡的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察、探討，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師和學(xué)生一邊欣賞美麗的景色，一邊對景物進(jìn)行點評，如這一處景色最顯著的特征是什么，其中具有個性化色彩的景物是什么，在觀察的時候按照怎樣的順序，在具體描寫的時候應(yīng)當(dāng)運(yùn)用哪些手法等。經(jīng)過這樣的指點和探討，學(xué)生對如何寫好一篇寫景的文章有了初步的概念，能夠從明確順序、突出要點、抓住特點、體現(xiàn)特色等方面進(jìn)行有效的掌握。教師鼓勵學(xué)生即興開展創(chuàng)作，根據(jù)自己在觀察中的所得以及技巧方面的領(lǐng)悟進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，有效提高學(xué)生景物描寫的質(zhì)量。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生拜訪先進(jìn)模范聆聽教誨、現(xiàn)場寫作。課外寫真的一個重要抓手是拜訪先進(jìn)模范人物，讓先進(jìn)人物講述自己的故事，要求學(xué)生一邊聽先進(jìn)事跡，一邊觀察人物的外貌肖像，從兩個方面相結(jié)合積累寫作的生動素材。在聽取模范人物講述自己工作中的事例時，學(xué)生對表現(xiàn)人物特點的素材有了直觀的感知，同時觀察模范人物的外貌肖像，抓住其中的特點，特別是對與先進(jìn)事跡相關(guān)的方面進(jìn)行充分的思考。經(jīng)過這樣的仔細(xì)觀察和認(rèn)真聆聽，學(xué)生對人物的肖像有了直觀的感知，對能夠支撐人物性格特點、優(yōu)秀品德的事例也有了深入了解。此時，教師進(jìn)行指點，讓學(xué)生講述自己打算如何寫作這篇文章，對人物的肖像抓住什么特點，對人物的具體事例又是如何安排的，怎樣詳略得當(dāng)?shù)乜坍嬋宋镄蜗蟮?。完成了指點之后，再要求學(xué)生列出文章創(chuàng)作的詳細(xì)提綱，這些都是現(xiàn)場寫真、現(xiàn)場創(chuàng)作帶來的直接效果。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生追蹤社會熱點，深度發(fā)掘、構(gòu)思寫作。帶領(lǐng)學(xué)生開展校外寫真，除了觀察景物和拜訪人物之外，還有一個重要的方面就是深入感知社會。特別是要從社會廣泛關(guān)注的熱點事件中進(jìn)行深度發(fā)掘，要通過分析研究，透過表象看本質(zhì)，抓住其中蘊(yùn)含的道理，提高學(xué)生作文構(gòu)思的新穎程度和主題深刻性，進(jìn)而提高作文構(gòu)思的技巧。例如，假冒偽劣商品有向農(nóng)村蔓延的勢頭，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行了走訪，了解市場監(jiān)管部門在這一方面開展了哪些行之有效的工作，包括加大宣傳力度、教給群眾辨別真?zhèn)蔚姆椒?，以及加?qiáng)巡查，嚴(yán)肅查處不法行為等。教師帶領(lǐng)學(xué)生向有關(guān)部門進(jìn)行了解，特別是他們采取的工作方法路徑、取得的成果，并結(jié)合群眾訪談，對當(dāng)前假貨在農(nóng)村蔓延的實際情況有了全面的了解，對市場監(jiān)管部門付出的勞動有了直觀的認(rèn)識。在獲得這些素材之后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度發(fā)掘，既注重體現(xiàn)假貨泛濫這一現(xiàn)狀，又反映了行政部門加大執(zhí)法力度有效解決問題的主題，這樣的社會實踐幫助學(xué)生獲得了生動素材，明確了寫作方向，理出了一條清晰的思路，對提高學(xué)生作文寫作水平作用明顯。

三、結(jié)束語

綜上所述，發(fā)揮課外寫真的作用有利于提高學(xué)生作文寫作能力。教師在這一模式的運(yùn)用過程中一定要做好充分準(zhǔn)備，在啟發(fā)引導(dǎo)時注重畫龍點睛，同時強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓課外寫真真正發(fā)揮好對作文教學(xué)的支撐作用。

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