周悅萍

摘 要：幼兒禮儀教育是幼兒園教育工作的重中之重。教師應(yīng)結(jié)合一日活動(dòng)，科學(xué)滲透幼兒禮儀教育。主要做法包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，逐漸影響；游戲合作，矯正引導(dǎo)；家園結(jié)合，組織實(shí)踐。這既能提升一日活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng)；禮儀教育；道德品質(zhì)；幼兒

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0010-01

幼兒園一日活動(dòng)是進(jìn)行幼兒禮儀教育的主要途徑，教師要精心設(shè)計(jì)一日活動(dòng)內(nèi)容，力爭(zhēng)在尊重幼兒人格與權(quán)利的同時(shí)促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展。中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱，在重視幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的今天，禮儀教育成為幼兒園教育工作的重中之重。在禮儀教育環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒潛移默化地形成禮儀意識(shí)；要通過(guò)合作游戲設(shè)計(jì)，規(guī)范和矯正幼兒的禮儀習(xí)慣；要通過(guò)幼兒園教育與家庭教育的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒德、智、體、美、禮的全面發(fā)展。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，逐漸影響

幼兒正處于善于模仿的學(xué)習(xí)階段，周?chē)h(huán)境會(huì)對(duì)其行為習(xí)慣產(chǎn)生極大的影響。所以，在禮儀教學(xué)過(guò)程中，教師可利用幼兒的這一特性，為幼兒創(chuàng)設(shè)知禮、懂禮、守禮的周?chē)h(huán)境，使其潛移默化地形成禮儀意識(shí)，為其養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。譬如創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，首先，每天課堂開(kāi)始前，教師指定一名外表整潔、禮儀文明的學(xué)生站在講臺(tái)上，并表?yè)P(yáng)這名學(xué)生，指出合格學(xué)生規(guī)范的地方，比如衣服整潔無(wú)污漬，頭發(fā)整齊不凌亂等，讓其他學(xué)生明白怎樣才是整潔、文明的外表。其次，幼兒要規(guī)范禮儀語(yǔ)言。教師明確告訴幼兒見(jiàn)到老師要講“老師好”，早上見(jiàn)到同學(xué)要說(shuō)“早上好”，得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”等。另外，教師在日常生活中也應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好，讓不敢張口的學(xué)生鼓起勇氣說(shuō)話，并逐漸形成習(xí)慣。最后，幼兒的行為要規(guī)范。教師以幼兒生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景為例，說(shuō)道：“大家平時(shí)坐不坐公交車(chē)？在車(chē)上如果見(jiàn)到爺爺奶奶沒(méi)有座位，你該怎么做？是不是應(yīng)該把座位讓給爺爺奶奶呢？”教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)來(lái)規(guī)范幼兒日常生活中的行為，效果非常好。因此，在禮儀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在生活中潛移默化地形成禮儀意識(shí)，讓幼兒在模仿與觀察中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

二、游戲合作，矯正引導(dǎo)

幼兒階段是對(duì)新鮮事物與游戲非常具有探索精神的時(shí)期，幼兒能夠在游戲中獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出游戲本身的快樂(lè)。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)與觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲過(guò)程中更容易接受游戲內(nèi)的知識(shí)，并且動(dòng)腦與動(dòng)手能力會(huì)得到極大的提升。所以，教師可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲矯正幼兒的禮儀思想與行為。譬如，教師設(shè)計(jì)超市購(gòu)物游戲，讓幼兒分別扮演售貨員、收銀員、顧客。教師通過(guò)獨(dú)白引領(lǐng)故事的發(fā)展，讓幼兒在無(wú)準(zhǔn)備、未知的情況下對(duì)現(xiàn)場(chǎng)做出反應(yīng)，教師從中糾正幼兒的語(yǔ)言與禮儀錯(cuò)誤點(diǎn)。首先，教師開(kāi)始獨(dú)白，要求幼兒按照獨(dú)白內(nèi)容進(jìn)行表演，“小王同學(xué)走進(jìn)一家超市，售貨員向小王打招呼”，此時(shí)，售貨員說(shuō)了一聲“歡迎光臨”，表現(xiàn)得非常得體。當(dāng)教師說(shuō)“小王同學(xué)站在一名佝僂著身軀的老爺爺前面，等著付賬”的時(shí)候，小王沒(méi)有做出任何反應(yīng)。教師便對(duì)大家講道，“如果平時(shí)我們遇到這種情況該怎么辦呢？是不是應(yīng)該讓老爺爺先付賬呢？”小王同學(xué)聽(tīng)了，恍然大悟，對(duì)老爺爺說(shuō)道：“爺爺，您先付賬吧，我不著急?！笨梢?jiàn)，教師利用游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀，并在游戲過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒的錯(cuò)誤，可以幫助他們形成正確的禮儀思想和行為。

三、家園結(jié)合，組織實(shí)踐

禮儀教學(xué)不僅是幼兒園的重要內(nèi)容，更是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一份教育責(zé)任。幼兒的禮儀習(xí)慣代表著幼兒家庭的文化素養(yǎng)，是幼兒在人際交往中必不可少的素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)重視家園結(jié)合教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。譬如，在家園結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先通知所有家長(zhǎng)召開(kāi)“家園合作幼兒禮儀教學(xué)家長(zhǎng)會(huì)”，家長(zhǎng)到齊后，教師給家長(zhǎng)們發(fā)了一張關(guān)于“孩子回到家后不注意禮儀的問(wèn)題”的調(diào)查表格，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)。教師看了家長(zhǎng)填寫(xiě)的表格后，開(kāi)始一條條地針對(duì)每個(gè)幼兒的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行討論。通過(guò)討論，大家發(fā)現(xiàn)了自己孩子的一些問(wèn)題。比如，小H家長(zhǎng)說(shuō)：“我們夫妻倆下班晚，比孩子回家晚，我們到家后孩子別說(shuō)出來(lái)迎接了，連出來(lái)看一眼都沒(méi)有，自己窩在房間里玩游戲，并且催促我們趕緊做飯，真是一點(diǎn)兒禮貌都沒(méi)有?！贬槍?duì)這一問(wèn)題，教師與小H家長(zhǎng)一起分析，最后達(dá)成共識(shí)：小H缺乏與家長(zhǎng)講禮貌的意識(shí)，家長(zhǎng)可以主動(dòng)地和孩子講禮貌，比如回家后先跟小H熱情地打招呼，逐漸引導(dǎo)小H形成禮儀意識(shí)，并教導(dǎo)他也要跟父母講禮貌，幫助他養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣。就這樣，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得很成功，每個(gè)孩子的問(wèn)題都找到了解決途徑，家長(zhǎng)在之后的實(shí)踐中都取得了理想的效果。因此，教師要重視家園結(jié)合教學(xué)，組織幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀實(shí)踐，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，其道德品質(zhì)的提升是建設(shè)文明和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。因此，教師要重視幼兒的禮儀教育。在禮儀教育過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新，讓幼兒禮儀教育內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，從而提升一日活動(dòng)的整體教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、禮的全面發(fā)展。

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