方玉艷

摘 要：在幼兒園教育中，對于幼兒的禮儀教育是很重要的一個方面，幼兒教師應(yīng)當(dāng)實施各種手段，使幼兒禮儀教育得以有效開展。加大禮儀宣傳，營造良好禮儀教育環(huán)境；運用游戲教學(xué)，增強幼兒禮儀學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合生活實踐，全面深化幼兒禮儀教育。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒；途徑；教育環(huán)境

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0010-01

中國作為禮儀之邦，禮儀從古至今都是人們所熱切關(guān)注的問題。在當(dāng)代社會，禮儀主要體現(xiàn)在日常生活及工作之中，它是人們都要遵守的行為規(guī)范和規(guī)則。良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面都有極大的推動作用。禮儀習(xí)慣應(yīng)要從何時開始培養(yǎng)呢？隨著幼兒教育的發(fā)展，禮儀教育已經(jīng)成為幼兒教育的一個重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，有效地實施幼兒禮儀教育。

一、加大禮儀宣傳，營造良好禮儀教育環(huán)境

幼兒教育是我國教育的重要組成部分，并且隨著社會的發(fā)展，人們對幼兒教育的關(guān)注度越來越大。幼兒教育的教學(xué)對象有特殊性，那就是幼兒年齡小，容易受外界環(huán)境的影響。教師在進行禮儀教育時不妨利用幼兒的這一特點，在課堂教學(xué)中加大禮儀的宣傳力度，營造一個適合禮儀教育的良好的教學(xué)環(huán)境，因為良好的課堂環(huán)境的營造有利于幼兒禮儀教育的開展。例如，幼兒園教師可以對教室的環(huán)境進行改造。在教室的墻壁上粘貼禮儀宣傳標(biāo)語“請對桌子輕一點”“做愛護文具的小天使”等等，讓這些有關(guān)禮儀的宣傳標(biāo)語深化于幼兒的內(nèi)心。幼兒具有善于模仿的天性，利用這一天性，教師可以對教室的墻壁做彩繪漫畫，將有關(guān)禮儀宣傳的漫畫形象地繪于墻壁之上，這能夠讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地接受漫畫的影響，自覺模仿漫畫中可愛的動物或者人物的行為進行學(xué)習(xí)交流。教室的彩繪漫畫可以繪成安靜學(xué)習(xí)、友好互助的卡通人物形象，在食堂中則可以繪上節(jié)約食物、互相禮讓的漫畫，在校園之中則可以繪上愛護校園、珍愛花草、不隨地扔垃圾的漫畫形象。這些形形色色的漫畫，這不僅有助于幼兒禮儀教學(xué)的開展，而且能夠豐富校園文化環(huán)境，使幼兒園洋溢著活潑靈動的氣氛。教師是幼兒禮儀教學(xué)的指導(dǎo)者，其一言一行深刻地影響著幼兒的行為舉止，所以，教師在日常的教學(xué)活動及生活中都要注意自己的言談舉止，要為幼兒樹立榜樣。在進行幼兒園禮儀教育時，教師要做好幼兒禮儀的宣傳工作，營造一個適合幼兒學(xué)習(xí)禮儀、培養(yǎng)良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣幼兒就能輕松地掌握正確的禮儀，形成良好的行為習(xí)慣。

二、運用游戲教學(xué)，增強幼兒禮儀學(xué)習(xí)興趣

幼兒的天性是活潑好動，傳統(tǒng)的傳授方法，不利于幼兒吸收和理解知識，也很難將全班幼兒的注意力全部集中到教學(xué)中來。針對這一現(xiàn)狀，教師在進行幼兒禮儀教學(xué)時，可以利用幼兒活潑愛動的天性，將幼兒禮儀教學(xué)和游戲相結(jié)合，順應(yīng)幼兒天性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進行家庭迎賓禮儀教學(xué)時，可以在課堂里設(shè)置一個家庭迎賓游戲，讓幼兒分角色扮演家庭中的“爸爸”“媽媽”和“小朋友”，另外還有重要的“客人”這個角色。在游戲開始之后，由扮演“客人”的幼兒前去“小朋友”家中做客，這時候就涉及到去別人家做客的禮儀，教師要引導(dǎo)幼兒用正確的禮儀規(guī)范去別人家做客。比如“客人”要帶水果前去做客，做客之前要先與做客的主人通電話，到達做客地點后要輕輕地按響門鈴，然后等待回應(yīng)。這時由“小朋友”打開家門，“小朋友”要對“客人”說“您好，歡迎來到我家做客。”然后將“客人”迎進屋里。作為“客人”的一方要與主人打招呼，送上水果，表達謝意。“小朋友”要幫助“父母”為“客人”倒茶等。在整個游戲的過程中，不僅讓幼兒體會到游戲的樂趣，而且能夠在模擬運用中學(xué)會禮儀規(guī)范。游戲和教學(xué)結(jié)合是一種積極有效的教育方式，在幼兒禮儀規(guī)范教學(xué)過程中，教師要合理地運用游戲教學(xué)這一方式，讓禮儀教學(xué)更加有趣高效。

三、結(jié)合生活實踐，全面深化幼兒禮儀教育

禮儀規(guī)范具體體現(xiàn)在日常生活及學(xué)習(xí)之中，如果僅僅學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范內(nèi)容而不加以運用，幼兒就難以把握禮儀規(guī)范學(xué)習(xí)的價值和意義。為了有效地開展禮儀教學(xué)，教師可以將禮儀教學(xué)與生活實踐結(jié)合在一起，在實踐中深化禮儀教育。比如在進行用餐禮儀的講解時，可以將教學(xué)設(shè)置在用餐的時刻和場所。在用餐之前，教師先教會幼兒要餐前洗手，在取餐的時候要學(xué)會禮讓同伴，在用餐過程中要保持安靜，不要嬉笑打鬧，并且保持桌面的干凈整潔，不隨便亂扔雜物，同時還要教會幼兒節(jié)約糧食，不隨意浪費。幼兒在具體的用餐過程中學(xué)習(xí)用餐禮儀，能夠?qū)局R轉(zhuǎn)化為具體的實踐，更方便幼兒理解和記憶。除此之外，在進行儀容儀表的禮儀教學(xué)時，也可以和實踐相結(jié)合，在午休結(jié)束之后，教師帶領(lǐng)大家整理衣服，洗臉，梳頭發(fā)，保持自身的整潔干凈，讓幼兒養(yǎng)成時刻注意自己儀容是否端正的習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師要隨時糾正幼兒的坐姿、站姿等，確保幼兒從小精神煥發(fā)，有正確的坐和站的習(xí)慣。在實踐中深化幼兒禮儀教育是一種十分有效的教學(xué)途徑，可以立竿見影地看到幼兒的成長，讓幼兒快速掌握禮儀規(guī)范的正確使用方法。

四、結(jié)束語

總之，禮儀，是一個人人格素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)從小開始培養(yǎng)。幼兒教師要運用多種方法進行教學(xué)，一方面可以激發(fā)幼兒禮儀學(xué)習(xí)的興趣，豐富禮儀教學(xué)課堂；另一方面也能夠切實提高幼兒的禮儀素養(yǎng)，將幼兒禮儀教學(xué)活動不斷向前推進。

參考文獻：

[1]耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索[J].上海教育科研，2003（01）.

[2]鄒勝男.關(guān)于幼兒園禮儀教育問題的探究與思考[J].亞太教育，2016（11）.