【摘要】數(shù)學(xué)，特別是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，其來(lái)源于生活更應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)思想是可以有效的結(jié)合圖形形式和數(shù)量關(guān)系思維習(xí)慣，是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)和基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)和感性聯(lián)系，其對(duì)數(shù)學(xué)教育有著催化劑一般的作用，簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)思想即是數(shù)學(xué)的思考模式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。因而，滲透數(shù)學(xué)思想是開(kāi)拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，啟蒙學(xué)生思維習(xí)慣，近一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 滲透教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0133-01

對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育作為學(xué)校教育的開(kāi)端和所有教育的基礎(chǔ)，有著無(wú)可替代的關(guān)鍵作用。早在二十世紀(jì)初的民國(guó)時(shí)期，我國(guó)就已經(jīng)把小學(xué)教育定為基本義務(wù)教育。可以說(shuō)，小學(xué)教育是培養(yǎng)一個(gè)公民在現(xiàn)代文明社會(huì)學(xué)習(xí)和生活的重要教育階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的數(shù)字和基本的四則運(yùn)算，以及各種圖形的長(zhǎng)度、面積計(jì)算公式，簡(jiǎn)單單位換算等知識(shí)。在這一階段就打好數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)思想的滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教育要點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)，特別是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，其來(lái)源于生活更應(yīng)用于生活。對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用課堂知識(shí)的能力是社會(huì)檢驗(yàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一道“應(yīng)用題”。因此，從基礎(chǔ)的能力和思考思維出發(fā)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要特點(diǎn)。其還可以簡(jiǎn)單分為以下三點(diǎn)：

1.1 基礎(chǔ)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生今后數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，“百尺高樓起于壘土”是任何教育體系的最基本原則。數(shù)學(xué)教育相比于其他學(xué)科的教育有著更嚴(yán)格的系統(tǒng)性和連貫性，所以在數(shù)學(xué)教育中重視基礎(chǔ)教育，對(duì)于學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，和大學(xué)的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著根基作用，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信的初始關(guān)鍵階段。

1.2 全面性

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)面廣，涵蓋面大，在學(xué)生教育階段的中后期更會(huì)演變出其他學(xué)科，數(shù)學(xué)更是學(xué)習(xí)所有理科學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科?？梢哉f(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)本身即是小學(xué)教育的重要學(xué)科之一，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必要工具。

1.3 啟蒙性

眾所周知，習(xí)慣在系統(tǒng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中的重要性無(wú)可比擬。養(yǎng)成重要的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，對(duì)數(shù)字的敏感度是在小學(xué)教育中的重點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想的滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育全階段的教學(xué)目標(biāo)。

2.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)思想是可以有效的結(jié)合圖形形式和數(shù)量關(guān)系思維習(xí)慣，是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)和基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)和感性聯(lián)系，其對(duì)數(shù)學(xué)教育有著催化劑一般的作用，簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)思想即是數(shù)學(xué)的思考模式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。數(shù)學(xué)思想在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有了長(zhǎng)期的研究，并廣泛實(shí)踐于數(shù)學(xué)教學(xué)中，是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展潮流。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其數(shù)學(xué)思想包括：數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、方程思想和類(lèi)比思想等等。而這些思想顯然和小學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，是教師課堂教育中必然要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生著重養(yǎng)成的重要思維習(xí)慣。在小學(xué)教學(xué)中逐漸滲透數(shù)學(xué)思想，是提高數(shù)學(xué)教育效率的關(guān)鍵途徑，也可以幫助學(xué)生掌握重要的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧的。對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。

3.學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想必要性及其意義

在現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流中，應(yīng)對(duì)急劇變化的社會(huì)要求。在學(xué)生教育中采取現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生以成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，更要求學(xué)生可以切身去探索，分析并最終解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的種種問(wèn)題。“知其然更知其所以然”的教學(xué)思想指導(dǎo)，是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要新視角。

小學(xué)教育中，學(xué)生年齡段偏小，基礎(chǔ)幾乎為零，思維方式活躍且不固定僵化，這在教育中既是教學(xué)的難點(diǎn)也是教學(xué)需要利用和開(kāi)發(fā)的教育側(cè)重點(diǎn)。孩童喜愛(ài)數(shù)字的天性不應(yīng)該在課堂中被扼殺，學(xué)生靈活的思維方式和勇于探索的精神更不應(yīng)該在教學(xué)模式中失去。因而，滲透數(shù)學(xué)思想是開(kāi)拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，啟蒙學(xué)生思維習(xí)慣，近一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)思想即是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視滲透數(shù)學(xué)思想方法，有著是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，打好學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要意義。其是新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)法的重要要求，也是培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)。在國(guó)內(nèi)外大的教育思想潮流下，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，著眼于實(shí)處，讓數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)代小學(xué)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

林瑩（1968-），女，湖南長(zhǎng)沙人，高級(jí)教師，主要從事小學(xué)教育及管理工作。