竇春玲

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0102-02

現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)語文一、二年級(jí)教材，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其課文全部注漢語拼音，并且配有許多插圖，堪稱圖文并茂，深受小孩子的喜愛；更重要的是為“注音識(shí)字，提前讀寫”創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)完“漢語拼音”后，就能借助拼音進(jìn)行課外閱讀。這樣，不但復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且在拼讀過程中也學(xué)習(xí)了生字，提高了識(shí)字量。因此，提前讀寫成為提高學(xué)生語文能力的一條有效途徑。

低年級(jí)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行說寫能力的訓(xùn)練，為作文打下基礎(chǔ)呢？我們分析低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是注意力不夠集中，不易穩(wěn)定，不能持久，興趣是促使他們學(xué)習(xí)的主要因素，因此，我在訓(xùn)練學(xué)生說寫時(shí)，把學(xué)生擺在主體地位，潛心采用多種形式和方法讓學(xué)生主動(dòng)參與，多多歷練，做到先說后寫，以說促寫，取得了良好的效果。

一、“聽、說、寫”結(jié)合。

聽是說的前提，因此，我注重學(xué)生聽的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，邊聽邊想，邊聽邊記，邊聽邊辨析的良好習(xí)慣。比如我經(jīng)常讓學(xué)生聽錄音故事，聽時(shí)要求學(xué)生要全神貫注，要聽清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，抓住主要內(nèi)容。聽完后，能用自己的話說出來?？上韧阑ハ嗾f，再指名優(yōu)生說，依次指名中、差生說。說后討論：讀后明白了什么？有什么想法？最后指導(dǎo)學(xué)生寫成“學(xué)習(xí)日記”。學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容一般包括下面內(nèi)容：聽了一個(gè)什么故事，故事的內(nèi)容是什么？聽后明白了什么道理？今后應(yīng)該怎樣做？這樣的“聽、說、寫”結(jié)合，相輔相成，相得益彰，因?yàn)槁犑恰拔铡保f是聽的“輸出”，而又是寫的初級(jí)階段，寫則是在吸收理解的基礎(chǔ)上形成的能力，提高寫作水平。

二、“讀、說、寫”結(jié)合。

讀是提高學(xué)生讀寫能力和語言思維能力的重要途徑?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟，”“讀書破萬卷，下筆如有神?！币岣哒f寫的能力，必須重視讀的訓(xùn)練。只有讀得懂，才能說得好，寫得好。低年級(jí)學(xué)生口語表達(dá)能力不高，有時(shí)心里明白，但讓他說出來則不易做到。因此要重視培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書，多讀書，讀好書。因此，在教學(xué)中我充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，除了熟讀課文外，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多讀些、多背些優(yōu)美的古詩文，以豐富學(xué)生的“詩文素養(yǎng)”。對(duì)此，我則定期檢查鼓勵(lì)，舉辦朗讀比賽，背誦比賽，講故事比賽，將讀說融為一體，讓學(xué)生讀后說讀的內(nèi)容、說關(guān)鍵詞語、說精彩語句，說讀的感受，深化讀的理解。說過之后，我仍然抓住不放，讓學(xué)生寫出說的內(nèi)容，寫出心得體會(huì)，仿寫片斷。這樣使學(xué)生從小逐漸明白讀是為了寫，寫是將讀到的東西運(yùn)用于自己的作文之中，讀寫互相結(jié)合，互相促進(jìn)。

三、“看、說、寫”結(jié)合。

這種方式是先指導(dǎo)學(xué)生看圖，看投影片，看實(shí)物，教給學(xué)生觀察方法，通過觀察，學(xué)生獲得豐富的表象之后，再指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說出來，而后在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出來。語文教材中安排了一些“看圖說話寫話練習(xí)”，教材還配套了一本《說話寫話》，對(duì)這些說寫訓(xùn)練，我利用作文課時(shí)間逐一指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐一落實(shí)。學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力及寫作能力都得到很大提高。一學(xué)期下來，在學(xué)生“看——說”的基礎(chǔ)上，寫時(shí)不少學(xué)生能一遍直接成文，并且語句通順、連貫，讓人讀后連連稱好。教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，看、說、寫三者交融，就會(huì)使學(xué)生目中有物，口中有話，筆下成文。

四、“戲、說、寫”結(jié)合。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，最喜歡做游戲，因此，在教學(xué)中，我十分注重愉快教學(xué)，設(shè)計(jì)些游戲活動(dòng)，來豐富教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合語文教學(xué)設(shè)計(jì)的游戲主要有“模擬生活，表演生活說話”、“動(dòng)手操作，然后敘述”、“化裝表演，演中練說”等。在游戲之前，我指導(dǎo)學(xué)生了解游戲內(nèi)容中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及演示要領(lǐng)，力求讓學(xué)生演得好，戲得樂，學(xué)得活。游戲表演后，指導(dǎo)學(xué)生說、寫自己，說寫他人，把游戲中各個(gè)角色的動(dòng)作、表情說具體，寫生動(dòng)。然后指導(dǎo)學(xué)生把游戲的全過程完整地說一說，在說的基礎(chǔ)上用書面語言表達(dá)出來，并進(jìn)行作文方法和技巧的滲透，讓學(xué)生逐漸懂得作文就是寫自己做過的事，怎么做就怎么寫，讓學(xué)生從小不怕作文，從而喜歡作文，會(huì)寫作文。

采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說訓(xùn)練，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，學(xué)生的說寫能力提高得很快，學(xué)生的作文興趣及課外閱讀興趣也越來越濃厚，形成了學(xué)好語文、寫好作文的良性循環(huán)。