姜曉勇

（江蘇省海門(mén)市常樂(lè)初中，江蘇 海門(mén) 226100）

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。文章從美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題、初中美術(shù)教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)方法兩方面，對(duì)美術(shù)教學(xué)中的科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；科學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法；審美能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G420；G633.955； 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0096-01

在美術(shù)教學(xué)中，教師除了要研究教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面、客觀、完善的評(píng)價(jià)也是教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，就目前的教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使得美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)滯后于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，存在不少誤區(qū)，不利于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有客觀的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性，存在不少問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面。其一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，很多教師都過(guò)于重視知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生審美觀、創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單地用“像不像”“好不好”等來(lái)評(píng)價(jià)，沒(méi)有起到評(píng)價(jià)作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。其二，評(píng)價(jià)方式單一。教學(xué)評(píng)價(jià)主要包含課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，目前這兩方面的評(píng)價(jià)方式都比較單一，課堂評(píng)價(jià)基本都是口頭評(píng)價(jià)，只是對(duì)作品簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，作業(yè)評(píng)價(jià)則通常用優(yōu)、良、差等簡(jiǎn)單區(qū)分，評(píng)價(jià)過(guò)于片面，缺少對(duì)學(xué)生美術(shù)整體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。其三，缺少學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在目前的評(píng)價(jià)體系中，教師是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)基本依靠外部的激勵(lì)和控制，缺少學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其四，缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)。在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，教師通常都是只對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，過(guò)于重視結(jié)果而忽略了過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、個(gè)性、想象力等沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、美術(shù)教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)方法

要保證美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展和學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高，就必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，具體可以從以下幾個(gè)方面努力。

（1）使用差異性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中美術(shù)教學(xué)中確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不能千篇一律，要充分考慮到學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理差異等。制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地根據(jù)成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣和美感，因此，評(píng)價(jià)時(shí)要多用鼓勵(lì)和肯定的方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，由于他們辨別是非優(yōu)劣的能力已經(jīng)基本具備，因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以事實(shí)為依據(jù)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該指正的指正，做到公平公正。有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以有效地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。

（2）采用多樣化的評(píng)價(jià)手段。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作業(yè)或考試成績(jī)的評(píng)價(jià)基本都是用優(yōu)、良、差等表示。這種評(píng)價(jià)手段不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)評(píng)估結(jié)果過(guò)于模糊，導(dǎo)致很多學(xué)生不了解自己的真實(shí)水平。因此，美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段要向多樣化發(fā)展，給學(xué)生提供確定的、客觀的評(píng)價(jià)。例如，教師在評(píng)價(jià)時(shí)可以在優(yōu)、良、差三個(gè)大級(jí)別的基礎(chǔ)上設(shè)置小的級(jí)別，如優(yōu)等中分為一、二、三等級(jí)，同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)加入評(píng)語(yǔ)，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更加詳細(xì)和具有針對(duì)性。此外，還可以通過(guò)蓋印章、發(fā)卡片等形式來(lái)評(píng)價(jià)，或者組織展覽、評(píng)比等。多樣性的評(píng)價(jià)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程。在當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)中，基本都是教師以自己的審美觀和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，難免出現(xiàn)有失客觀公正的情況。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的完善具有重要意義。在學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要加以引導(dǎo)，闡明評(píng)價(jià)的原則和方法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持客觀公正的原則。評(píng)價(jià)時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的作品先進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方式，有利于保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。

（4）建立綜合性的評(píng)價(jià)體系。美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，它包含審美能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力。因此，美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種綜合評(píng)價(jià)。目前，僅僅依靠評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和美術(shù)作品無(wú)法得到客觀的結(jié)果，需要建立綜合性的評(píng)價(jià)體系，除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)外，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的參與性、合作性、動(dòng)手能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力等都是考察的重點(diǎn)，教師可以通過(guò)定性和定量相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面客觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目，美術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性關(guān)系到美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師要更新觀念，重視評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和完善。要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣性的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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