吳建剛

（江蘇省張家港市高級(jí)技工學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

摘 要：文章以中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，從注重激發(fā)中職學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣、打牢基本操作技能基礎(chǔ)、注重綜合訓(xùn)練三方面探討中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略，以期能為中職學(xué)生進(jìn)一步深造和走出校門順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；鉗工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0054-01

鉗工以手工操作為主，在機(jī)械行業(yè)應(yīng)用廣泛，是機(jī)械專業(yè)中一個(gè)傳統(tǒng)的工種，有著“萬(wàn)能鉗工”的美譽(yù)。鉗工操作靈活多變，既需要技術(shù)，又離不開(kāi)一定的體力，要學(xué)好它并不容易。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)工人的搖籃，這就需要中職學(xué)校能夠了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技術(shù)工人綜合素質(zhì)的具體要求，提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀技能人才。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的意識(shí)，以學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這正是決定教學(xué)能否取得成效的一個(gè)關(guān)鍵因素。例如，銼削是最基本的鉗工操作技能，而在銼削過(guò)程中，操作者只有掌握正確的銼削姿勢(shì)，才能運(yùn)用好合適的銼削力，減少操作者的疲勞程度，提高銼削質(zhì)量。但實(shí)際上，正確、科學(xué)的銼削操作姿勢(shì)并不好掌握，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，仍有不少學(xué)生是“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”。為此，教師可采用口訣法教學(xué)以加深學(xué)生對(duì)銼削姿勢(shì)的理解與掌握。即“兩手握銼放件上，左臂小彎?rùn)M向平。右臂縱向保平行，左手壓來(lái)右手推。上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。兩臂繼續(xù)送到頭，動(dòng)作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)。左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位。順勢(shì)收銼體前傾，接著再作下一回?！逼呔鋵?duì)稱的話，形象地概括出了銼削操作姿勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生熟記口訣，按照口訣要求進(jìn)行練習(xí)，這樣就能幫助學(xué)生掌握正確的操作技能。即使學(xué)生出現(xiàn)一時(shí)的錯(cuò)誤動(dòng)作，只要教師用口訣提示一下，也能使學(xué)生易記易改。

教師從趣味教學(xué)著手，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)也能讓學(xué)生有效了解和記住工件的特征和正確的操作方法，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打牢基本操作技能基礎(chǔ)

如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能扎實(shí)，那么就像蓋房子一樣打好了地基，在以后的學(xué)習(xí)、工作中才會(huì)有更大的發(fā)展。就鉗工操作技能基礎(chǔ)而言，包括畫線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等內(nèi)容。這些操作技能的掌握離不開(kāi)大量的練習(xí)，尤其是鋸割、銼削、鉆孔這些更為基礎(chǔ)的操作技能。在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)從以下三方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練。一是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。在銼削時(shí)，需要操作者以平面的反光情況對(duì)物體進(jìn)行觀察，并做出大致判斷，才能調(diào)整兩手的用力情況，確保銼平效果。要適當(dāng)調(diào)整其緊密程度，確保鋸削后，為銼削留下0.2mm的加工余量。在鉆孔時(shí)要通過(guò)觀察，準(zhǔn)確判斷起鉆凹坑的偏心方向及程度，從而確保在鉆頭完全切入前，找正鉆頭位置。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的手感。以銼削為例，操作時(shí)手感是否正確和握力的強(qiáng)弱對(duì)工件的加工速度和質(zhì)量有著重要影響。三是培養(yǎng)學(xué)生充沛的體力。眾所周知，鉗工主要靠手進(jìn)行操作，在平時(shí)訓(xùn)練綜合操作技能時(shí)，經(jīng)常會(huì)連續(xù)操作幾個(gè)小時(shí)。一旦缺乏充沛的體力，就容易導(dǎo)致動(dòng)作變形，難以保證加工速度與加工質(zhì)量?？梢?jiàn)，要想迅速提高操作水平，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，才能保證加工工件的質(zhì)量、速度與操作技能人員的工作安全。

三、注重綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)

鉗工是以手工操作為主的工種，而實(shí)訓(xùn)又是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)完某一單項(xiàng)操作技能后，教師可以安排一些簡(jiǎn)單的綜合操作技術(shù)訓(xùn)練，這不僅能鞏固學(xué)生對(duì)單項(xiàng)技術(shù)的掌握與運(yùn)用，還有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、正確操作各種器械，提高操作技能。同時(shí)，也有利于教師第一時(shí)間掌握學(xué)情，了解學(xué)生的薄弱之處，對(duì)日后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也具有一定的意義。比如，在鉗工技能訓(xùn)練“制作鴨嘴錘子”的綜合操作中，涵蓋了畫線、鋸、銼、鏨、鉆、擴(kuò)、攻螺紋和套螺紋等基本技能，于學(xué)生技術(shù)要求非常全面。教師還可以開(kāi)展“限位塊銼削”“角度圓弧銼削”“銼配凹凸體”和“階梯銼配”等鉗工針對(duì)性練習(xí)，以提高中職學(xué)生的實(shí)際操作水平和綜合素質(zhì)。

鉗工技術(shù)要求學(xué)生掌握正確的操作姿勢(shì)，一旦姿勢(shì)錯(cuò)誤，就一定會(huì)影響到操作的質(zhì)量和效率。同時(shí)，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)又苦又累，且枯燥乏味。一段時(shí)間操作下來(lái)，有的學(xué)生容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣不高，不重視各種操作姿勢(shì)和技能訓(xùn)練。因此，教師在注重綜合訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，在巡查過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)，這對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的核心部分，是中職學(xué)生走上工作崗位的基礎(chǔ)。如何改革中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步深造和走出校門順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，使中職教育能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是每一位中職專業(yè)技能教師需要認(rèn)真研究的課題。

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