李佳

【摘 要】隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，高中階段的語文更加關(guān)注我們的學(xué)習(xí)自主性、合作性、探究性，培養(yǎng)其獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)的能力，促使我們掌握語文學(xué)習(xí)技巧。因此，我們作為學(xué)生需要采取有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高語文成績。

【關(guān)鍵詞】高中語文 學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.061

為了深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，真正培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)我們的綜合發(fā)展。我國提出新課程改革，通過改變師生關(guān)系，創(chuàng)新我們的學(xué)習(xí)方法，樹立我們的學(xué)習(xí)主人翁意識，激發(fā)其自主性和創(chuàng)造性，讓我們掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立探究的能力，培養(yǎng)與他人合作的基本素養(yǎng)。

高中語文作為基本的學(xué)科教學(xué)，需要教師采取引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵的方法，使我們能夠采取自主學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)方法與探究學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、探究性，發(fā)展合作學(xué)習(xí)意識，為我們今后的語文深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、采取自主學(xué)習(xí)方法，提高我們獨(dú)立解決問題的能力，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改倡導(dǎo)我們要成為學(xué)習(xí)的主人，樹立主體性。自主學(xué)習(xí)方法是相對于老師為主導(dǎo)的接受式學(xué)習(xí)方法而言的。自主學(xué)習(xí)就是，我們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)新的語文知識，自主發(fā)現(xiàn)問題、思考探究問題、歸納梳理課文知識結(jié)構(gòu)，基本掌握文章的基本內(nèi)容。高中階段，我們已經(jīng)具備較好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此，一方面，教師要放開手，把時間交給我們自主支配，在教學(xué)的時候留有余地，讓我們有額外的思維空間進(jìn)行思考探究。另一方面，我們要在自主學(xué)習(xí)中有所收獲。如果一開始我們在自主學(xué)習(xí)中就受挫，容易喪失自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于后續(xù)主動性的發(fā)展。例如，老師可以布置我們自主預(yù)習(xí)一篇重要的文言文，可以借助于教學(xué)學(xué)案的引導(dǎo)，啟發(fā)我們自主掌握文言文中重要的文言知識?？捎眠x擇題的形式讓我們憑借自身的語感進(jìn)行句式分析，以翻譯題的樣式讓我們重點(diǎn)揣摩個別句子。這樣不僅有利于學(xué)習(xí)效率的提高，還有利于我們建立自信心，培養(yǎng)他們自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、開展合作學(xué)習(xí)活動，掌握與他人合作的學(xué)習(xí)方法

合作學(xué)習(xí)是相對于獨(dú)立學(xué)習(xí)來說的。要想提高我們的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)我們的想象力，可以選擇組織合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)高，在學(xué)習(xí)過程中語言感受力和文章閱讀、把握能力都比較突出。老師如果開展合作教學(xué)，不僅可以讓這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有效得到外化，對其他同學(xué)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和啟發(fā)。還能在合作中促進(jìn)我們同學(xué)之間的交流溝通，提高我們與他人協(xié)作的能力。例如，在學(xué)習(xí)較長的文言文時，作為學(xué)生的我們由于文言閱讀積淀不足，很容易出現(xiàn)較多的閱讀障礙。但是開展合作學(xué)習(xí)活動，小組可以分配段落進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，不僅可以集思廣益，還能提高我們合作解決問題的意識。

三、采取探究學(xué)習(xí)方法，提高探究學(xué)習(xí)意識，訓(xùn)練思維能力

探究學(xué)習(xí)主要是結(jié)合學(xué)習(xí)問題讓我們深入探究思考，一般從是什么、為什么、怎么辦等幾個方面，對問題進(jìn)行詳細(xì)深刻的思考探索。探究學(xué)習(xí)活動中，我們對問題進(jìn)行全面表征、分析，就要具備獨(dú)立思維能力和發(fā)散思維意識。因此，老師要幫助我們啟發(fā)自主形成有探究深度與價值的問題。例如，在學(xué)習(xí)小說的時候，情節(jié)設(shè)計往往十分巧妙而有心。老師要引導(dǎo)我們緊緊抓住小說的三要素——人物、環(huán)境、情節(jié)，進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)，分析不同情節(jié)對于人物塑造、環(huán)境轉(zhuǎn)換之作用，繼而理解小說三要素之間的密切聯(lián)系，提高文本解讀能力。

綜上所述，高中語文的學(xué)習(xí)方法在新課改中主要體現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。三種學(xué)習(xí)方法不是獨(dú)立的，彼此也不是排斥的。希望老師可以結(jié)合我們學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展特征、階段性發(fā)展需要，采取有效的教學(xué)方法，促進(jìn)三種學(xué)習(xí)方法有效推進(jìn)。新的學(xué)習(xí)方法之落實(shí)，對激發(fā)我們的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其綜合語文學(xué)習(xí)能力有著關(guān)鍵性意義。（指導(dǎo)老師：賀逍昀）