卓鳳美

摘 要：英語寫作能力是學(xué)生書面交流能力的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)和提高初中生的英語寫作能力呢？本文結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐，嘗試從觀察生活習(xí)慣的養(yǎng)成、連句成段能力的培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、閱讀能力的培養(yǎng)等四個(gè)方面展開闡述。本文對(duì)于初中英語寫作教學(xué)有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：英語寫作；觀察生活；連句成段；合作學(xué)習(xí)；閱讀

對(duì)于初中生來說，他們好動(dòng)愛說，想象力豐富，思想活躍，逐漸對(duì)各種事物有自己的看法。加上英語學(xué)習(xí)已具有一定的基礎(chǔ)，因此，他們有用英語進(jìn)行書面表達(dá)交流的需求。如果寫作教學(xué)沒有跟上，便無法滿足學(xué)生的這種渴求。教師若能抓住這一發(fā)展的關(guān)鍵期，就能培養(yǎng)學(xué)生用英文思考及表達(dá)的能力，提高他們對(duì)英語寫作的興趣，為他們今后進(jìn)一步提高英語水平打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣

留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察并且盡可能使用學(xué)過的知識(shí)將所見所聞?dòng)涗浵聛?，隨時(shí)隨地捕捉生活，把自己的喜怒哀樂記錄下來，寫起作文來也就有自己獨(dú)特的人生感悟。

學(xué)生觀察角度不同，對(duì)事物所獲得的印象也不同，例如，在 “How to stay in good spirits.”的作文中，我讓學(xué)生拓展作文內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)自己平時(shí)如何排解憂傷的方法，寫出了各種很有新意的idea： You can eat some candies when you feel sad. Wearing nice clothes can make you feel happy. Its all right to cry. Free your heart from late. etc.學(xué)生把句子抄在黑板上互相補(bǔ)充素材，這樣在考試中思路就不會(huì)僅限于課本，讓寫作有很多內(nèi)容可以選擇。

收集積累材料應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上，為了便于觀察和寫作，教師還可以設(shè)置情節(jié)來開闊學(xué)生的思路，這樣學(xué)生可以寫得扎實(shí)生動(dòng)，改變學(xué)生情節(jié)簡(jiǎn)單，無話可說的毛病，讓情感自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。

二、培養(yǎng)學(xué)生連句成段的能力

機(jī)械背誦課文并不能使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際，如果教師不注重引導(dǎo)學(xué)生“連句成段”，只停留在“句”的層面，那么學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了一些松散的句子。教師培養(yǎng)學(xué)生“連句成段”的能力，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生搭建新、舊知識(shí)的橋梁，還能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新句型。

在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)完“My hobby”的課文后，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行連句成段，我組織學(xué)生在班上自由找同伴進(jìn)行訪問，如可以進(jìn)行以下對(duì)話：

A： What do you often do on weekends？

B： I often play basketball， surf the Internet， draw and play the piano.

A： What do you think of them？

B： Playing basketball is good for my health， Surfing the Internet is very interesting. Drawing can relax my mind， ect.

A： What kind do you like best？

B： Play basketball.

A： Why？ ect.

學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不知不覺的對(duì)話中，一篇作文就有了一個(gè)框架，再加以潤(rùn)色就很完美了。但是在引導(dǎo)學(xué)生“連句成段”時(shí)必須圍繞一個(gè)明確的主題，把相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容整合在一起，對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生避免篇幅過長(zhǎng)，不然學(xué)生會(huì)望而生畏?？梢越柚鷦?dòng)活潑的游戲，角色扮演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，符合課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在很多地方課改中的主流，這種方式是富有創(chuàng)意的，非常有實(shí)效的教學(xué)方式。我根據(jù)學(xué)生原有寫作基礎(chǔ)分成若干個(gè)小組，確定每組的負(fù)責(zé)人和記錄員，小組通過討論、參考、借鑒等形式共同完成某一寫作任務(wù)，最后以小組為單位以不同形式展示寫作成果。這樣大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，享受合作帶來的快樂，拓展了知識(shí)，又達(dá)到共同提高寫作能力之目的。

在起始階段，教師可采用基本句型訓(xùn)練為主的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)規(guī)范寫句子有一定的認(rèn)識(shí)，以便融會(huì)貫通，舉一反三。如：S+V+O句型：He is meeting Darren. 學(xué)生們經(jīng)過討論后擴(kuò)展了以下句子：

He is meeting Darren at the airport.

He is meeting Darren at the airport next Saturday morning.

He and his friend Kangkang are going to meeting Darren at the airport next Saturday morning.

He and his friend Kangkang are going to meeting Darren at the airport next Saturday morning because its the first time for Darren to visit Beijing.

最后對(duì)每一組學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)比，這樣做讓學(xué)生有了寫作的成就感，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，拓展了思維，對(duì)他們今后的發(fā)展有很大的益處。但是，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前和之后，每個(gè)成員必須要有獨(dú)立思考的意識(shí)，對(duì)問題有自己獨(dú)創(chuàng)的見解，要把需要合作探討的寫作話題形成書面材料，帶來合作學(xué)習(xí)小組中來，其他成員在發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽，及時(shí)指出同伴的不足之處，如語法錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等。加深對(duì)語言的理解，更好地實(shí)現(xiàn)寫作合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

寫和讀有著極為密切的關(guān)系，要學(xué)好英文寫作必須多讀書，要以好文章作為學(xué)習(xí)的典范，推薦學(xué)生閱讀《書蟲》《二十一世紀(jì)報(bào)》《英語周報(bào)》等閱讀材料，并填寫讀書報(bào)告，每?jī)蓚€(gè)星期展示一次。

通過這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生有了很多寫作素材，在考試中寫起作文來得心應(yīng)手。

總之，在初中英語寫作教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣愛好的寫作任務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，克服寫作視野的局限性，讓學(xué)生們的各項(xiàng)能力相互促進(jìn)，共同發(fā)展，學(xué)生們一定會(huì)在寫作中得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛義志.淺談如何培養(yǎng)初中生的英語寫作能力[J].求知導(dǎo)刊，2015（23）：133.

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