施秋紅

摘 要：閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，閱讀無(wú)疑是最重要的技能。英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的載體，是知識(shí)向能力的過渡，提高英語(yǔ)閱讀能力，是一個(gè)相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程，也是初中英語(yǔ)教師要完成的重要教學(xué)目標(biāo)之一。英語(yǔ)閱讀是一個(gè)充滿積極思維的過程，這就要求我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)閱讀興趣，發(fā)展他們自主閱讀能力，而且在閱讀中注重學(xué)生閱讀思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭力。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；培養(yǎng)語(yǔ)感；熟能生巧

中圖分類號(hào)：H319

1.興趣是最好的老師，注重學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

想要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須培養(yǎng)他們的閱讀興趣，廣泛的閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑。教師可以從簡(jiǎn)單易懂的趣味故事、幽默故事以及學(xué)生感興趣的明星、運(yùn)動(dòng)題材入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使其將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這也是我們教學(xué)的主要目的之一?？梢栽谡n前五分鐘讓值日的學(xué)生用英語(yǔ)講個(gè)小故事，朗誦一首小詩(shī)，讓學(xué)生訂一份英語(yǔ)報(bào)或英文雜志，周末讓學(xué)生作讀書筆記。學(xué)校定期舉行讀書筆記展覽，教師還可以通過各種形式在教學(xué)活動(dòng)中充分展示文中的語(yǔ)境，讓學(xué)生身臨其境，感知具體的語(yǔ)言信息，以引起閱讀興趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文，這樣學(xué)生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強(qiáng)的探求精神投入閱讀活動(dòng)中去。這極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，日積月累，學(xué)生閱讀興趣會(huì)越來(lái)越濃，就會(huì)覺得閱讀理解越來(lái)越容易。

2.背誦有利于培養(yǎng)語(yǔ)感、學(xué)習(xí)詞匯、掌握語(yǔ)法，從而提高閱讀能力

語(yǔ)感的產(chǎn)生來(lái)自于大量的語(yǔ)言實(shí)踐，而語(yǔ)感又能指導(dǎo)實(shí)踐。背誦可以使學(xué)生掌握大量的語(yǔ)言材料，并由點(diǎn)到面、由表及里，將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。背誦實(shí)際上就是一個(gè)有意識(shí)地使學(xué)生受到反復(fù)語(yǔ)言刺激的過程，對(duì)知識(shí)由外而內(nèi)的吸收消化過程。通過背誦，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得到培養(yǎng)，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力得到發(fā)展，從而使英語(yǔ)閱讀能力得到極大的增強(qiáng)。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

（1）不要逐詞閱讀，要養(yǎng)成以句群或詞組為單位來(lái)進(jìn)行閱讀的能力。逐字逐句的閱讀方式過多地把精力放在單詞上，不僅影響速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。應(yīng)按意群連貫閱讀，力求掌握通篇的中心思想。切忌通過翻譯來(lái)理解，而應(yīng)使英文在大腦里直接產(chǎn)生意義，只有這樣閱讀才會(huì)有效率。

（2）培養(yǎng)語(yǔ)意猜測(cè)能力，不要一見到生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，如果一遇到生詞就查詞典，會(huì)影響閱讀速度。另外，一個(gè)單詞有很多意思，有時(shí)候不聯(lián)系文章特定的情境，很難確定生詞的確切的含義，閱讀的文章中都有一定的生詞量，對(duì)于一些通過上下文能猜的詞，最好讓學(xué)生去猜測(cè)，并指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用構(gòu)詞法去猜其含義。在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高，閱讀技能才能增強(qiáng)。

（3） 帶著問題閱讀。閱讀時(shí)，要求學(xué)生帶著問題閱讀。這樣做便可“有的放矢”，就有了學(xué)習(xí)的方向，對(duì)與問題無(wú)關(guān)緊要的句子便可跳過，從而提高閱讀速度。有目的性地閱讀，有助于提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

4.要熟練掌握一定量的詞匯

詞匯量對(duì)于閱讀速度和閱讀理解有很大的影響。詞匯量越大，閱讀范圍越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準(zhǔn)確性就越大。在掌握單詞時(shí)，要靈活運(yùn)用，不應(yīng)死記硬背；應(yīng)重視掌握英語(yǔ)短語(yǔ)。很多短語(yǔ)的意思和構(gòu)成該短語(yǔ)的單詞的字面意思相去甚遠(yuǎn)，較難掌握，而這又恰恰是考試的重點(diǎn)。詞匯在個(gè)人的語(yǔ)言能力發(fā)展中起著舉足輕重的作用，一些核心詞匯和基本詞匯要明確要求學(xué)生掌握，便于學(xué)生在閱讀中得心應(yīng)手。

5.總結(jié)

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，靠的是持之以恒的努力。英語(yǔ)閱讀是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的過程，是一個(gè)充滿積極思維的過程，這就要求我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)閱讀興趣，發(fā)展他們自主閱讀能力，而且在閱讀中注重學(xué)生閱讀思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗君.怎樣提高初中學(xué)生的閱讀理解能力[J].新課程研究（下旬刊），2013（6）.

[2]梁 儀.英語(yǔ)教學(xué)法研究[M].北京：北京出版社，1999.