們能夠想到的熟能生巧，又比如文中兩個角色之間的對話與心理等，都是課文解讀時必須面對的兩個抓手。通過這篇課文鞏固熟能生巧的認識，已經(jīng)成為這篇課文最大的價值落點，當(dāng)下教師所追求的創(chuàng)新解讀，應(yīng)當(dāng)是進一步探究課文中所體現(xiàn)出來的熟能生巧的邏輯，另一方面在此基礎(chǔ)上通過人物形象分析，尋找更多可以面向生活、面向當(dāng)下，以及面向自己的新的認識?；谶@一思考，筆者嘗試做出如下分析與解讀。一、《賣油翁》強調(diào)的“熟能生巧”這篇課文在強調(diào)熟能生巧，是毫無疑問的，正如有研究者指出的，《

】初三數(shù)學(xué);熟能生巧;思維定勢;解題套路;教學(xué)反思2021年廣東中考落下帷幕。今年中考數(shù)學(xué)平均分創(chuàng)下新低，筆者有幸參與了今年中考數(shù)學(xué)的監(jiān)考工作。此次中考數(shù)學(xué)是否為史上最難的無從考證，但無疑是相當(dāng)難的一次，難在取消考試大綱之后，很多題目不再按以往的“套路”命制。在監(jiān)考中，看著一面面空白的答題卡，學(xué)生邊做邊哭的情境至今仍歷歷在目，也引發(fā)筆者的思考：教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生破解“不按套路”的考題？筆者認為，關(guān)鍵還要在深層次的“熟能生巧”上下功夫。成語典故“熟能生巧”最

，積少成多，熟能生巧，以提高學(xué)生閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語? 閱讀教學(xué)? 語感培養(yǎng)? 熟能生巧中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.184初中時期是學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間最為叛逆的階段，步入青春期的學(xué)生總是有很多想法。因此對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，不同學(xué)生有不同的表現(xiàn)，初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)。在英語教學(xué)里，教師更應(yīng)該加強學(xué)生興趣的培養(yǎng)，重視閱讀能力的提高，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。一、

課堂形式? 熟能生巧中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.099 語文作為一門語言學(xué)科，在基礎(chǔ)知識方面積累成長，在閱讀內(nèi)容方面開闊視野，在文學(xué)素養(yǎng)上提升思想，有利于寫作的提高。本文主要談?wù)撽P(guān)于語文寫作的教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的寫作能力，保證教學(xué)質(zhì)量。 一、語文寫作要求 語文學(xué)科是小學(xué)階段就開展的課程，從最開始的拼音識讀，到認識字詞以及組建句子段落，看圖作文和命題作文，語文的

抓關(guān)鍵詞句;熟能生巧，不斷地練習(xí)。師：讀得真整齊。這里面提到了在閱讀中要帶著問題讀，那么接下來我們要帶著什么問題讀呢？邊讀邊思考，是什么支撐著孟姜女千里尋夫的。翻開書，我們一起重讀《孟姜女》。（師巡視指導(dǎo)）師：好，我看到很多同學(xué)都做出了OK的手勢，我想應(yīng)該是讀完了的意思，對嗎？好，誰來說一說你從文本中找到了哪些支撐孟姜女千里尋夫的理由？生：送寒衣。天冷了怕丈夫挨凍，就自己親手做寒衣去送給丈夫。師：這是最直接的。其實這跟我們的一個民俗還有關(guān)系。由于孟姜女哭長

關(guān)。其實，“熟能生巧”，是過去農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟的產(chǎn)物，無論是農(nóng)民種地還是工人做工，確實是“熟”能生巧。越是熟練，越能夠提高效率，越能夠做得精確。可是在知識經(jīng)濟時代，在強調(diào)創(chuàng)新的時代，一味求熟練，一味重復(fù)過去的做法，就會導(dǎo)致出現(xiàn)一些相反的效果。一項調(diào)查顯示：的士司機與公交司機同樣開車多年，但只有的士司機負責(zé)記憶空間位置的大腦海馬區(qū)變大。這是因為公交司機每日開同一條路線，固然駕輕就熟，大腦卻未能得到足夠的挑戰(zhàn)。而的士司機需要時時掌握最新路況，這使得大腦得到充

邏輯思維 熟能生巧中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.077小學(xué)數(shù)學(xué)主要要求學(xué)生能夠認識數(shù)字，能夠?qū)?shù)字進行加減乘除，有基本的口算和筆算能力；以及認識圖形，掌握單位換算，基本公式運用等內(nèi)容。其中口算與筆算可統(tǒng)稱為計算，在小學(xué)低、中、高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都很重要，如何讓學(xué)生逐漸積累并熟練掌握，從而提高計算能力，這將是本文所探討的內(nèi)容。一、教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展有著悠久

通常所說的“熟能生巧”。那什么樣的方法才是更有效的呢？最常見的就是不斷重復(fù)。但人們忽略了一個非常基本的問題，就是間隔多長時間的重復(fù)才能達到更好的效果。早在一百多年前，德國心理學(xué)家艾賓浩斯·赫爾曼（Ebbinghaus Hermann）創(chuàng)造了一系列無意義的英文單詞，并且要求自己記住這些單詞。通過這個嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗，他發(fā)現(xiàn)如果在學(xué)完一組詞匯之后間隔一段時間再進行復(fù)習(xí)，相比于學(xué)完之后立即復(fù)習(xí)，會取得更好的長時記憶效果。這一現(xiàn)象后來被稱為分散學(xué)習(xí)效應(yīng)。在此后的一百

】高考數(shù)學(xué) 熟能生巧 對策方向6月7日下午，高考數(shù)學(xué)一結(jié)束，不少考生在互聯(lián)網(wǎng)上吐露心聲。什么將文科生視為理科生，把理科生當(dāng)成華羅庚;本來認為今年數(shù)學(xué)是換湯不換藥，結(jié)果換成了碗;全國卷三的云朵好凄美;今年考了維納斯的身高，明年怕要考蒙娜麗莎微笑的弧度了，物理老師也來客串?dāng)?shù)學(xué)老師出題了？全國各地的考生紛紛發(fā)來賀電：我恭喜中西合璧;我恭喜數(shù)學(xué)與物理結(jié)晶;我恭喜解析幾何成功登頂;這全國卷哪里難了，浙江卷你值得擁有……據(jù)教育部考試中心介紹：理科Ⅰ卷第（6）題以我國古

是手熟為能，熟能生巧罷了?！?span id="xnbppjt" class="hl">熟能生巧，天長日久，難道媽媽在烹調(diào)時間嗎？想到這兒，我馬上回到房間，伏在桌案上暗暗地想：做菜是堅持，熟能生巧，那學(xué)習(xí)，不也需要勤奮和堅持嗎？于是，我正襟端坐，舒展眉頭，思考起那一道道難題了。金手指：做飯炒菜是日常生活中的常見事情，小作者能從這生活細節(jié)著眼，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)乃至做其他任何事都是堅持、勤奮的結(jié)果，足見小作者的慧眼，選材新穎。

杜殿臺“熟能生巧”這一成語出自北宋歐陽修《歸田錄》中的《賣油翁》一文：賣油翁在盛油的葫蘆口放上一枚帶孔的銅錢，用勺子將油筆直地從錢孔倒入葫蘆里，油一點兒也沒沾到銅錢。老人謙虛地說：“唯手熟爾”，意思即“只不過是手法熟練罷了”！可與賣油翁相媲美的還有莊子《庖丁解牛》中的丁廚師，他的宰牛刀用了十九年，宰了幾千頭牛，但刀刃的鋒利就象剛從磨刀石上磨出來一樣。這是因為他在長期的宰牛實踐中掌握了牛的生理結(jié)構(gòu)，所以能夠得心應(yīng)手、游刃有余，乃至用刀宰牛的聲音竟然能夠合乎音

能。關(guān)鍵詞 熟能生巧 背誦 語感 綜合能力中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A0引言學(xué)習(xí)任何一種語言，朗讀和背誦都是最有效的兩種方法。古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，意思是說讀書上百遍，書意不用講解就能自然領(lǐng)會。朗讀和背誦不但可以幫助同學(xué)們掌握大量的詞匯，更能夠幫助他們掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們豐富的語感，提高他們聽、說、讀、寫等各個方面的技能。1朗讀和背誦的重要性我們都知道任何一種語言的習(xí)得都是先由模仿開始的，有了大量正確的語言輸入，才會有正確的

;初步架構(gòu);熟能生巧[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）02-0022-02本文所談的分數(shù)乘除法實際問題是基于蘇教版教材六年級上冊中的簡單的分數(shù)乘除法實際問題和稍復(fù)雜的分數(shù)乘除法實際問題。對于簡單的分數(shù)乘除法實際問題，教材是安排在教完分數(shù)乘除法計算方法后進行的，稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題是在教完分數(shù)四則混合運算后安排例題教學(xué)的，而稍復(fù)雜的分數(shù)除法實際問題是在百分數(shù)這一單元里進行的。由于這四種題型相似度

吟.其意即“熟能生巧”.于是，“熟能生巧”成為人們走向成功的“至理名言”，更是成為學(xué)生奪取高分的法寶.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)校為了讓學(xué)生把題目做熟做透，不惜犧牲學(xué)生的休息時間和身心健康，大搞特搞數(shù)學(xué)“一天三練”，即所謂的早練、午練和晚練，尤其是午間半小時小題練，令學(xué)生叫苦不迭.如此強化練習(xí)真的有效嗎？真的能“熟能生巧”嗎？由此，筆者不由得產(chǎn)生了以下幾點思考.一、基于“熟能生巧”的作業(yè)量該如何調(diào)控？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，可以加深對數(shù)學(xué)新授課知識

倍的效果?！?span id="5hh5t5b" class="hl">熟能生巧”這一成語出自北宋歐陽修《歸田錄》中的《賣油翁》一文：賣油翁在盛油的葫蘆口放上一枚帶孔的銅錢，用勺子將油筆直地從錢孔倒入葫蘆里，油一點兒也沒沾到銅錢。老人謙虛地說：“唯手熟爾”，意思即“只不過是手法熟練罷了”！可與賣油翁相媲美的還有莊子《庖丁解?！分械亩N師，他的宰牛刀用了十九年，宰了幾千頭牛，但刀刃的鋒利就象剛從磨刀石上磨出來一樣。這是因為他在長期的宰牛實踐中掌握了牛的生理結(jié)構(gòu)，所以能夠得心應(yīng)手、游刃有余，乃至用刀宰牛的聲音竟然能夠合

是手熟為能，熟能生巧罷了?！?span id="dbbztn5" class="hl">熟能生巧，天長日久，難道媽媽在烹調(diào)時間嗎？想到這兒，我馬上回到房間，伏在桌案上暗暗地想：做菜是堅持，熟能生巧，那學(xué)習(xí)，不也需要勤奮和堅持嗎？于是，我正襟端坐，舒展眉頭，思考起那一道道難題了。金手指：做飯炒菜是日常生活中的常見事情，小作者能從這生活細節(jié)著眼，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)乃至做其他任何事都是堅持、勤奮的結(jié)果，足見小作者的慧眼，選材新穎。

學(xué)計算能力;熟能生巧;嚴謹態(tài)度;檢驗結(jié)果初中數(shù)學(xué)的計算量相比小學(xué)而言更加龐大和復(fù)雜，它在一定程度上考驗著學(xué)生的計算能力和思維方式，即如何簡單快速地解出數(shù)學(xué)問題。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從某方面來說就是數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、解題技巧，最終都要落腳到計算上、因此，計算對于數(shù)學(xué)而言有著舉足輕重的作用，教師在設(shè)法提高學(xué)生計算能力時要注意學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生因材施教，循循善誘，才能更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。一、加大計算量，熟能生巧部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績差、不擅長

咨 賣油翁 熟能生巧 戒驕戒躁【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0040-01一、作者創(chuàng)作源說1.文章主題《賣油翁》是出自《歸田錄》，作者歐陽修在《歸田錄》里記錄了“朝廷舊事及士大夫諧談之言”。關(guān)于陳堯咨的這段軼事，正是那是被傳為笑料的“諧談之言”，因此可以推斷，歐陽修創(chuàng)作此文的著眼點可能是在于諷刺陳堯咨的恃計生驕，而不是稱贊賣油翁高超的酌油技術(shù)。歐陽修其實是選有社會意義的“熟能生巧”作為線索，通

胡滿善說起“熟能生巧”，人們常常會與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。一般認為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要多練、多做，弄得滾瓜爛熟，自然就會找到竅門，成績自然就會提高。但是，“熟能生巧”果真能作為一條數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律嗎？是否可以作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來運用、推廣呢？簡單地用“是”或“否”來回答都是有所偏頗的。對此問題，我們首先應(yīng)該辯證地看待，科學(xué)地理解熟能生巧對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極意義。熟能生巧在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：熟練了，就能產(chǎn)生巧辦法或找出竅門。此成語來源于《歐陽文忠公文集·歸田錄

馬涌“熟能生巧”，是個老典故了。大致是說，古代有個神箭手，很是對自己的箭術(shù)自鳴得意，但有一個賣油老翁卻說，不過是手熟罷了。神箭手不服氣，賣油老翁便給他展示了自己一手“順著銅錢眼倒油，而銅錢不沾油”的賣油絕活，然后對目瞪口呆的神射手說，我也不過是手熟罷了。這個入選了語文教材的典故，個中的道理肯定許多讀者也是熟得不能再熟了：一件事經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，就能達到“巧”的境界。但有一個問題：如果賣油翁每次賣油都會灑出來一點兒，那他還能練出“不沾”的技巧嗎？答案當(dāng)然是“不

。文章基于“熟能生巧”的理念，注重“熟”“巧”同重的師范生教學(xué)技能訓(xùn)練，形成滲透“熟能生巧”理念的技能訓(xùn)練模式?！娟P(guān)鍵詞】熟能生巧；技能訓(xùn)練；數(shù)學(xué)素養(yǎng)一、問題的提出2014年，教育部啟動了卓越教師培養(yǎng)計劃，旨在培養(yǎng)一批信念堅定、基礎(chǔ)扎實、能力突出，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)中學(xué)教育教學(xué)改革的卓越中學(xué)教師。于是，各高師院校迅速落實卓越教師培養(yǎng)計劃，實施小班化教學(xué)，同時加大教學(xué)技能訓(xùn)練的力度，把如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生教學(xué)技能的問題推到了教育教學(xué)改革的前沿。但綜觀我國現(xiàn)階段各高

文文從cónɡ前qián有yǒu個ɡè叫jiào陳chén堯yáo咨zī的de人rén箭jiàn術(shù)shù精jīnɡ良liánɡ，他tā非fēi常chánɡ驕jiāo傲ào，常chánɡ夸kuā耀yào自zì己jǐ的de本běn領(lǐng)lǐnɡ?！拔襴ǒ的de箭jiàn術(shù)shù沒méi人rén比bǐ得de上shànɡ，你nǐ們men愿yuàn意yì跟ɡēn我wǒ比bǐ嗎mɑ？”“師shí父fu，我wǒ們men怎zěn么me比bǐ得de上shànɡ！”“我wǒ們me

習(xí)、多總結(jié)，熟能生巧，最終達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)舉一反三的能力。本文對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟能生巧進行了一些分析?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；練習(xí)；熟能生巧中圖分類號：G633.61.前言俗話常說，熟能生巧。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所具有的一系列特點，“熟能生巧”這一教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念的重要性更加得到凸顯。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念的背景下，一些教師認為“熟能生巧”這一教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)過時，不符合當(dāng)前新興的教學(xué)理念，這種看法是不正確的?？梢哉f，基于課程學(xué)習(xí)尤其

；因材施教；熟能生巧大同市第一職業(yè)中學(xué)是音、體、美小專業(yè)特色學(xué)校，生源素質(zhì)較差，而藝術(shù)班的生源素質(zhì)更差，是普通中學(xué)淘汰下來的學(xué)生。這樣的學(xué)生不僅要拿畢業(yè)證，而且還要考大學(xué)，可事實上其中有很大一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平連初中的水平都達不到，這樣的學(xué)生怎樣才能高考過關(guān)呢？如何提高藝術(shù)生的文化成績，是我校每名教師所面臨的重要問題。下面我就提高藝術(shù)班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率來談一談我的具體策略。一、數(shù)學(xué)學(xué)科是藝術(shù)生高考的“短板”1.學(xué)生自身的特點由于大部分藝術(shù)生對數(shù)學(xué)缺乏熱情，

；培養(yǎng)語感；熟能生巧中圖分類號：H3191.興趣是最好的老師，注重學(xué)生的英語閱讀興趣想要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須培養(yǎng)他們的閱讀興趣，廣泛的閱讀是學(xué)好英語的一個重要途徑。教師可以從簡單易懂的趣味故事、幽默故事以及學(xué)生感興趣的明星、運動題材入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，使其將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，這也是我們教學(xué)的主要目的之一?？梢栽谡n前五分鐘讓值日的學(xué)生用英語講個小故事，朗誦一首小詩，讓學(xué)生訂一份英語報或英文雜志，周末讓學(xué)生作讀書筆記。學(xué)校定期舉

diom—“熟能生巧” (Practice makes perfect)1The “green tea bitch” is a term invented by netizens to describe a woman who appears pure and innocent, but is actually manipulative and cunning. By April 11, 190,671 people had checked his ans

秘，只不過是熟能生巧罷了?！标悎蜃陕牶髴崙嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的技術(shù)！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗就可知道這個道理?！庇谑抢衔倘∵^一個葫蘆立在地上，用銅錢蓋在它的口上，慢慢地用勺子把油倒進葫蘆，油從銅錢的孔中注進去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點手藝也沒有什么別的奧秘，只是熟能生巧罷了?！标悎蜃梢姶耍缓脤擂蔚貙⒗衔檀虬l(fā)走了。與陳堯咨的箭術(shù)相比，老翁倒油的技術(shù)顯然更為精湛。賣油翁對自己這手絕活的總結(jié)也是恰到好處——“無他，唯手熟爾”，“熟能生巧”這個

；學(xué)會感受；熟能生巧一、明確音樂學(xué)習(xí)的目的如今，小學(xué)階段的音樂課由專門的音樂教師來教學(xué)，課程的專業(yè)性、目的性都更強。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一般會很喜歡諸如美術(shù)、音樂這樣的課程，一方面是因為課程設(shè)置會給學(xué)生帶來新鮮感，另一方面則是通過這樣的課程，學(xué)生可以放松自我，身心舒暢。實際上，不論是小學(xué)、初中還是高中的音樂課，其對于學(xué)生的作用無非有兩種。第一，主觀上學(xué)生認真學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到音樂方面的知識，提升自己的音樂素養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過學(xué)習(xí)音樂、了解音樂，慢

“熟能生巧”可能是一個陳詞濫調(diào)，但是紐約的一項新的大腦研究肯定了這一古老的理論。在這項研究中，健康機構(gòu)的研究者觀察了專業(yè)芭蕾舞蹈演員的核磁共振成像大腦掃描圖來測定學(xué)習(xí)的長期效應(yīng)。研究結(jié)果表明，相比第一周，在第七周想象已學(xué)習(xí)舞蹈期間初始學(xué)習(xí)和表演會引起大腦皮質(zhì)區(qū)興奮性增加。而在34周時，與第七周相比大腦皮質(zhì)區(qū)興奮性又降低了。“我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，我們的大腦功能呈現(xiàn)一個倒“U”的學(xué)習(xí)模式，從剛開始的較慢節(jié)律，發(fā)展到中間達到頂峰，然后一旦熟練掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，大

文所提到的“熟能生巧”指通過一些恰當(dāng)?shù)姆绞?，使學(xué)生在掌握、熟知一定地理基礎(chǔ)知識的前提下，開發(fā)他們的潛能，從而實現(xiàn)地理知識的遷移轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞： 新課改；熟能生巧；課改反思一、對于“熟能生巧”的理性思考前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家維果茨基根據(jù)兒童的兩個發(fā)展水平（現(xiàn)有水平和潛在水平）原理，提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”思想，指出：教學(xué)過程只有建立在那些尚未成熟的心理機能上，才能產(chǎn)生現(xiàn)有水平和潛在水平之間的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索激情，推動教學(xué)由現(xiàn)有水平向潛在水平轉(zhuǎn)化

】反復(fù)練習(xí);熟能生巧;積累;練筆【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！鄙罹褪俏覀兞?xí)作素材的來源，擁有豐富的生活體驗，習(xí)作自然有話可寫。然而，現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在怕寫作文的狀況，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫起作文來主要表現(xiàn)為：句子不完整、行文不通暢、表達不生動等問題。究其原因主要是平時有計劃、有步驟的語言訓(xùn)練少之又少。因此，要想真正提高學(xué)生的

張奠宙“熟能生巧”是人人皆知的中國教育古訓(xùn)，將它翻譯成英文是“Practice make perfect”，但西方的教育家不能接受.事實上，無論是赫爾巴特、凱洛夫，還是杜威、布魯納，都沒有類似的說法。這樣一來，晚近以來的教育改革，也不再有“熟能生巧”的容身之地.尤其是熟能生巧一旦和應(yīng)試教育結(jié)合，便成為無休止地進行演練的同義詞，為人所詬病，成為討伐的對象.然而，在中國享有最高聲譽的幾位學(xué)術(shù)大師，卻是“熟能生巧”的積極倡導(dǎo)者.楊振寧在清華大學(xué)給本科生講《基礎(chǔ)物

文/李如飛“熟能生巧”是個褒義詞，意思是，對某些技能熟練了就能找到竅門，提高工作效率。但安全工作不能提倡“熟能生巧”。安全不提倡“熟能生巧”，是因為“巧”辦法往往是憑經(jīng)驗和感覺想出來的，對解決生產(chǎn)上的關(guān)鍵問題，有一定的作用。所以，“熟能生巧”雖好，但也不是放哪都好。生產(chǎn)、管理、技術(shù)可以“熟能生巧”，安全卻決不能“熟能生巧”。安全不提倡“熟能生巧”，是因為我們石化企業(yè)是高危行業(yè)，危險性極大，制定的安全規(guī)程都是用血的教訓(xùn)換來的，具有很強的指導(dǎo)性、可操作性和權(quán)威

010)對“熟能生巧”的反思唐 利1杜 平1倪春霞2(1西華師范大學(xué) 外國語學(xué)院,四川 南充 637009; 2眉山市第一小學(xué),四川 眉山 620010)就語言教學(xué)而言,熟能生巧是指通過不斷地練習(xí)使學(xué)習(xí)者的語言水平不斷得到提高。教師在語言教學(xué)中,應(yīng)準備正確的難度適中的練習(xí)材料,把握好教師在練習(xí)過程中的指導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從而構(gòu)架起從熟到巧這座橋梁。熟能生巧;語言學(xué)習(xí);反思長期以來,人們在語言學(xué)習(xí)中信奉著這樣一句諺語:熟能生巧。就語言學(xué)習(xí)而言