周蔚玲

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；運(yùn)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0110—01

在英語教學(xué)中要利用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和傳遞感情的能力，合適的情境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

一、趣味情境激發(fā)興趣

學(xué)生是否對英語感興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到輕松、愉快，使學(xué)生喜歡上英語課，喜歡上學(xué)習(xí)英語。例如，教師在教學(xué)head， face等詞匯時(shí)，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以走到學(xué)生中間，輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭、摸摸學(xué)生的臉，使學(xué)生感受到教師的親切與和藹，使其置身在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的body language 與facial expressions去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，像課本中Hobo與Eddie的對話，就可以模仿他們的語音語調(diào)和動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語調(diào)，學(xué)生們也樂于接受?？傊?，作為英語教師要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有練說的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、開展多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生在活動(dòng)中，要接受多方面的鍛煉，可以說活動(dòng)情境的設(shè)置，為英語學(xué)習(xí)打開了一扇寬廣的窗戶。例如，在日常教學(xué)中，我們利用課前三分鐘進(jìn)行英語自由演講；可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容用歌曲的形式編排，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)有聲的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣也克服了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；我們還可以將課文改成劇本，讓學(xué)生登臺(tái)進(jìn)行對話表演；也可以進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生們用英語將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，也可以進(jìn)行接龍比賽游戲，例如，形容詞的比較級，最高級，說一個(gè)詞根所派生出來的相關(guān)詞語等等。

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如，在教Unit1 Star Signs時(shí)，將描述人性格的詞匯分別放在盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于各項(xiàng)活動(dòng)的詞匯，如football， hiking等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取一張紙條，連起來說一個(gè)句子。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。使得同學(xué)們在愉快歡樂的氣氛中，既鞏固了學(xué)到的語言知識，又鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

三、利用歌曲展現(xiàn)情境

學(xué)生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優(yōu)美的音樂（歌曲）伴隨著富有表情的對話，能把靜態(tài)的抽象的文字變成動(dòng)態(tài)的具體的語言交流情境，筆者在每節(jié)課前讓學(xué)生聽5分鐘的英語歌曲，如 Take me to your heart； lemon tree等學(xué)生熟悉的歌曲，使學(xué)生身臨其境，投入到英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲作為英語課的開始，美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可使學(xué)生集中注意力，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備，在后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達(dá)、家中作客、過生日、游戲活動(dòng)等功能項(xiàng)目相關(guān)的歌曲，都能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固和理解，觸動(dòng)學(xué)生的參與意識。

四、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象

想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機(jī)組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)，它是對新知識的掌握進(jìn)行進(jìn)一步的深化。

在教學(xué) Unit 3 Teenage problems之后，筆者為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力，筆者收集了一些社會(huì)群體問題的圖片掛在黑板上。創(chuàng)設(shè)這一情境的目的是為學(xué)生提供一個(gè)可以充分發(fā)揮想象的空間。

五、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境

多媒體的存在為情境教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)，因?yàn)槎嗝襟w能夠把教學(xué)內(nèi)容通過影音圖片立體地展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)情境。我們可以通過多媒體播放相關(guān)的英語歌曲，也可以通過多媒體圖片展示豐富的實(shí)物和景物，還可以通過多媒體視頻播放，讓同學(xué)們沉浸在英語文化的氛圍當(dāng)中。更可以利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)風(fēng)趣的導(dǎo)入，可以說多媒體的運(yùn)用為英語情境教學(xué)的設(shè)置提供了諸多可能。教師通過多媒體來開展情景對話，使學(xué)生身臨其境，教學(xué)手段也能靈活高效，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語交際水平的提高。

總之，情境教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，最大限度地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力為宗旨。只要我們在教學(xué)中進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一定會(huì)有較大的提高，我們的課堂效率也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

編輯：趙玉梅