趙云

摘 要：情感教育是德育的重要途徑。通過在幼兒教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中潛移默化地滲透情感教育內(nèi)容，可以對幼兒進(jìn)行卓有成效的情感教育。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒大班語言教學(xué)實(shí)際，簡略論述一些幼兒大班語言教學(xué)中情感教育的滲透策略。

關(guān)鍵詞：幼兒大班；語言教學(xué)；情感教育；滲透策略

德育是幼兒教育的重要內(nèi)容，而情感教育又是德育的重要途徑。幼兒教師要把情感教育滲透在幼兒教育教學(xué)過程的各個方面，讓幼兒的思想道德品質(zhì)健康地發(fā)展。毫不例外，在幼兒大班語言教學(xué)中，教師也要千方百計地滲透情感教育，讓幼兒在學(xué)習(xí)簡單語言知識的同時，接受相應(yīng)的情感教育。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒大班語言教學(xué)實(shí)際，簡略論述一些幼兒大班語言教學(xué)中情感教育的滲透策略。

一、挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計情感目標(biāo)

制定明確而又貼切的情感教學(xué)目標(biāo)是有效實(shí)施情感教育的先決條件。只有制定清晰的情感目標(biāo)，教師的教學(xué)才會緊緊圍繞這一清晰的目標(biāo)有序展開。在幼兒大班語言教學(xué)過程中，幼兒教師要把情感教育作為語言教學(xué)的一項重要內(nèi)容。教師一定要在課前深入透徹地挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)情設(shè)計出明確而又貼切的情感教學(xué)目標(biāo)。例如，教師根據(jù)《小熊過橋》這首兒歌設(shè)計了一份幼兒大班語言教案，兒歌以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏向幼兒展現(xiàn)出了小熊過橋的心理活動。教師根據(jù)這一內(nèi)容把這一課的情感教學(xué)目標(biāo)確定為通過讓幼兒感受小熊過橋時的心理變化，讓幼兒懂得要勇敢、自信地克服困難。教師通過有的放矢地設(shè)計情感教育目標(biāo)為對幼兒有效實(shí)施情感教育奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)語言知識，感悟思想情感

語言不僅可以敘述曲折離奇的故事，還可以表露至真至深的思想；語言不僅可以描寫宛如仙境的景色，還可以流露至純至誠的情感……語言是魅力無窮、神奇無比的。毋庸置疑，學(xué)習(xí)基本語言知識是幼兒大班語言教學(xué)的主要任務(wù)。而在各種各樣的語言中也蘊(yùn)含著各種各樣的思想情感，語言是表露思想情感的重要載體。因此，在幼兒大班語言教學(xué)過程中，教師要讓幼兒在學(xué)習(xí)基本語言知識的同時，感悟語言中所蘊(yùn)含的各種思想情感。例如，在教學(xué)大班語言《秋天的雨》這部分內(nèi)容的時候，教師讓幼兒透過語言知識感悟思想情感?！澳憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睆倪@幾句話中，幼兒在學(xué)習(xí)擬人化的描寫手法的同時，還可以體會到作者對黃色銀杏樹的贊美之情以及對大自然的熱愛之情?！靶∠铲o銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。”從這幾句話中，幼兒在真切體驗(yàn)小動物們在秋天的忙碌之樂、活動之美的同時，還能體會到作者對小動物濃濃的喜愛之情。幼兒在教師的正確引導(dǎo)下，不僅扎實(shí)地學(xué)習(xí)了基本的語言知識，而且真切地體會到了語言中所蘊(yùn)含的思想情感。教師通過讓幼兒真切感悟思想情感為有效實(shí)施情感教育開辟了通暢的渠道。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，培育思想情感

從小培育幼兒熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人等良好的思想情感是幼兒德育工作的重要內(nèi)容。這些良好思想情感的培育離不開扎實(shí)有效的幼兒語言教學(xué)，更離不開多姿多彩的實(shí)際生活。教師通過融入五彩繽紛的實(shí)際生活情景進(jìn)行語言教學(xué)，必定會讓幼兒在學(xué)習(xí)語言知識的過程中培育出良好的思想情感。因此，教師在幼兒大班語言教學(xué)過程中，要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活情景，培育幼兒良好的思想情感。例如，在開展幼兒園大班“反義詞”語言活動的時候，教師通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、鼓勵幼兒大膽嘗試，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活準(zhǔn)確地說出了相應(yīng)的反義詞：大對小、冷對熱、厚對薄、方對圓、粗對細(xì)、高對矮、上對下、胖對瘦、黑對白、哭對笑等。教師在讓幼兒嘗試說出反義詞的過程中，有效地培育了幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的思想情感。教師聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行幼兒語言教學(xué)工作，不僅能夠讓幼兒輕松自如地學(xué)習(xí)到豐富的語言知識，而且能夠培育幼兒良好的思想情感。教師通過讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際培育思想情感為有效實(shí)施情感教育搭建了廣闊的平臺。

綜上所述，在幼兒大班語言教學(xué)過程中，教師要深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容中的情感要素，制定出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，為情感教育的滲透奠定基礎(chǔ)；教師要引導(dǎo)幼兒扎實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言中的各種思想情感，為情感教育的滲透開辟途徑；教師要引領(lǐng)幼兒準(zhǔn)確貼切地聯(lián)系生活實(shí)際，培育情真意切的良好思想情感，為情感教育的滲透搭建平臺。總之，教師要潛移默化地把情感教育滲透到幼兒大班語言教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，對幼兒進(jìn)行卓有成效的情感教育。

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