陳乃霞

摘 要：小學語文教學在小學階段的教學課程中是非常重要的，教師在教學過程中應針對小學階段的學生學習特點來設計語文課程，而不是像傳統(tǒng)教學模式下的教學課堂一味要求學生進行死記硬背。小學階段的學生對于語文學習的理解還是比較有限的，教師在小學階段不僅要注重學生的語文基礎學習能力，還應該從根本上培養(yǎng)學生的閱讀能力，對于小學階段的學生來說，有效的閱讀能力培養(yǎng)可以幫助學生建立有效的學習習慣，就小學語文閱讀能力培養(yǎng)的教學進行簡要研究。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；教學模式

小學語文閱讀能力培養(yǎng)教學主要是針對學生對于文章的閱讀理解能力來建設的教學模式，教師通過有效的教學引導讓學生從小學的學習階段中就養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀培養(yǎng)教學模式對于學生來說不僅僅是針對語文課程來建設的，通過有效的教學模式可以幫助學生通過閱讀培養(yǎng)來完善自身的綜合學習素質，這也是新課程教學改革在不斷實踐的過程中所要求的主要內容。教師通過培養(yǎng)學生對于閱讀語文素材的訓練，來提高學生學習語文課程內容的學習興趣，讓學生在閱讀中學會思考，在思考中堅持自主閱讀，不斷培養(yǎng)自身的主動參與學習能力，為將來的語感培養(yǎng)和語文學習素養(yǎng)打下堅實的基礎，同時提高自身的學習素質，實現(xiàn)德智體全面成長。在我國當前的小學語文閱讀能力培養(yǎng)教學課程建設中，許多教師還沒有形成完整的教學體系，本文針對小學語文閱讀能力培養(yǎng)教學進行以下幾個方面的研究探討，希望小學語文閱讀能力培養(yǎng)教學可以更加有效。

一、激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學生積極的態(tài)度

小學階段的學生正處于一個特殊的學習階段中，對于各種小學課程都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習態(tài)度上也沒有明確的建立，這些對于小學階段的教師來說都是有可用價值的特點，教師在小學語文教學中應該利用學生的這些特點進行小學語文閱讀能力培養(yǎng)教學課程建設，讓學生在閱讀中尋找學習樂趣，促進學生的學習熱情。對于小學階段的學生來說，學習興趣可以由很簡單的事物來引發(fā)，教師在進行閱讀培養(yǎng)教學課堂的建設時，可以選擇對學生有吸引力的故事進行閱讀訓練，再對學生的閱讀提出幾個針對性的問題讓學生進行討論，這樣就可以從根本上提高學生的學習興趣。小學階段的學生對于閱讀故事是非常喜愛的，教師在教學課程中不僅可以利用教材內容中的故事，也可以利用課外讀物來引導學生建立良好的閱讀習慣，讓學生體會到閱讀培養(yǎng)教學課程中的樂趣，不僅可以閱讀到有趣的故事，還可以對故事內容進行討論，這樣的教學模式對于學生來說是非常有價值的。

二、針對閱讀方式進行專門教學，強調閱讀習慣

小學語文教學課堂的建設過程中，教師不僅要注意學生學習興趣的養(yǎng)成，還要對閱讀素材進行針對性的教學選擇，讓閱讀素材更加貼近教學素材，這樣對于教學內容的轉換可以直接有效地完成。教師在對學生進行閱讀培養(yǎng)教學的過程中，不僅要提高學生的閱讀熱情，還要對學生的閱讀技巧和閱讀習慣進行針對訓練，這樣的訓練對于學生的語感發(fā)展和語文理解能力都是有幫助的。教師在課堂教學過程結束后可以為學生安排多元化的課后訓練，讓學生對報紙、雜志等讀物進行閱讀，掌握閱讀素材的中心思想并加以記錄，這樣就可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學階段的學生在閱讀過程中接受教師的引導可以直接養(yǎng)成閱讀習慣，在閱讀方法教學方面，教師可以利用學生不同的性格差異以及閱讀習慣差異進行差異化教學，讓學生成為閱讀學習的主體，不斷加強自身的閱讀技能和閱讀效率。

三、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生的閱讀理解

對于小學階段的學生來說，良好的閱讀環(huán)境是非常重要的，教師在教學過程中可以有效利用情境教學模式幫助學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。小學語文閱讀培養(yǎng)教學模式在很大程度上決定了閱讀訓練的課程安排是比較多的，傳統(tǒng)教學模式下的閱讀環(huán)境對于學生來說很壓抑，學生不能按照個人喜好去針對性地選擇閱讀素材，而是為了完成教師強制要求的教學任務來進行閱讀，而且在閱讀課程中教師對學生的閱讀速度和課堂環(huán)境有一系列不正確的要求，導致學生在閱讀訓練過程中會因為壓抑的氣氛逐漸開始討厭閱讀訓練，這些問題在當前新課程指導下的小學語文閱讀能力培養(yǎng)教學課程中都是不應該出現(xiàn)的，教師需要有效利用新課程教學模式的指導和要求來完善閱讀訓練課堂，讓學生在閱讀訓練中相互討論完成課堂學習內容，對于學生的學習興趣和閱讀能力培養(yǎng)都是非常有幫助的。

綜上所述，小學語文閱讀能力培養(yǎng)教學課堂的建設還需要廣大教育工作者不斷努力來完善，就目前的小學語文閱讀能力培養(yǎng)教學課堂建設情況來看，學生在閱讀能力培養(yǎng)方面已經有了很大的改善，只需要教師堅持不懈地完善教學體系，提高教學效率，學生在小學語文閱讀能力培養(yǎng)方面必將有更加寬廣的發(fā)展道路。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅