莊藝

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果有著巨大幫助。針對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，以此探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用該模式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中教育；數(shù)學(xué)課堂；互動(dòng)教學(xué)模式；探究

眾所周知，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，接受九年義務(wù)制教學(xué)都是極為重要的。這不僅是促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，同時(shí)也是提高國(guó)民綜合素質(zhì)、幫助國(guó)民更好發(fā)展自身潛質(zhì)的重要途徑。而在九年義務(wù)制教學(xué)中，初中教育作為最后一個(gè)階段，不僅是小學(xué)所學(xué)知識(shí)深度與廣度的拓展，同時(shí)也是為未來(lái)更加專業(yè)深入地學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在初中教育中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是十分重要的。通過(guò)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是物理、化學(xué)、生物等課程的基礎(chǔ)。因此，在初中課程中，一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在未來(lái)更好地學(xué)習(xí)和工作。然而，從當(dāng)前的情況來(lái)看，初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果并不十分理想。之所以會(huì)造成這樣的結(jié)果，與長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著極大的聯(lián)系。新課程改革的推出就明確提出，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以此來(lái)提高課程的教學(xué)效率。以筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高有著極大的幫助。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，要想取得良好的學(xué)習(xí)成果，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是極為重要的。而學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了基本的認(rèn)識(shí)，因此，在初中階段就需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在未來(lái)的課程中更好地學(xué)習(xí)。采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，首先不同于傳統(tǒng)模式的桎梏，它給了學(xué)生充分自我發(fā)揮的空間，在這一過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要的幫助。其次，互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，使得學(xué)生尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，從而更加準(zhǔn)確地分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的數(shù)學(xué)思維體系。

（二）開(kāi)闊學(xué)生的視野

采用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)最大的特點(diǎn)就在于能夠給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮空間，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通和交流。這樣一來(lái)，不僅能夠幫助教師更加詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)思維的束縛，以此學(xué)會(huì)以不同的角度、不同的方式以及不同的渠道來(lái)解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作以及自主探究能力的培養(yǎng)都是極為重要的。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式讓原本單獨(dú)學(xué)習(xí)的獨(dú)立個(gè)體被吸納到團(tuán)隊(duì)中，這樣一來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的情境

要想將互動(dòng)式教學(xué)模式更好地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，那么創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境是極為重要的。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，首先能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)與情境結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生在情境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣一來(lái)，就能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，以此提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流

互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中極為重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，這樣能使互動(dòng)式教學(xué)模式真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，在溝通交流的過(guò)程中，教師一定要注意尊重學(xué)生的意見(jiàn)，建立平等、公正、和諧的交流關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生愿意與教師進(jìn)行交流，打開(kāi)心扉，從而幫助教師更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況。之所以要做到這一點(diǎn)，是因?yàn)槌踔猩幱谝粋€(gè)十分特殊的年齡階段，在這個(gè)階段他們對(duì)外界已經(jīng)具備一定的認(rèn)知，同時(shí)思維方式也較為多樣，有些甚至是天馬行空。同時(shí)，處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，因此，教師在交流過(guò)程中一定要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，這樣才能建立起良好的師生關(guān)系。

（三）分組進(jìn)行學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想更好地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，可以開(kāi)展分組的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然，教師在分組之前一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異來(lái)進(jìn)行分組，這樣既可以起到優(yōu)帶差的作用，同時(shí)也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓小組成員共同進(jìn)步。除此之外，教師在將學(xué)生進(jìn)行分組后可以設(shè)計(jì)不同的課題讓學(xué)生進(jìn)行解決，這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師也需要注重小組學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和分析，這樣才能幫助學(xué)生更加詳細(xì)地了解到自身的不足，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以此幫助學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

李秀靜.“一個(gè)巴掌拍不響”初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].赤子（上中旬），2015（4）.

編輯 魯翠紅