徐海利

摘 要：課堂評(píng)價(jià)教學(xué)方式是一種新穎的教學(xué)方式，它在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)水平，并有效促進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。對(duì)課堂評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用、課堂評(píng)價(jià)的正確應(yīng)用以及課堂評(píng)價(jià)的合理建議做出了詳述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生發(fā)展

在全球化日益發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)全球化發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了顯著的作用。我國(guó)在參與全球化競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的使用逐漸頻繁，因此，英語(yǔ)水平的高低，也顯示了一個(gè)人能力的高低。初中是英語(yǔ)水平培養(yǎng)的重要時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)剛離開(kāi)小學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，而未達(dá)到高中的逐漸成熟，有極強(qiáng)的可塑性，這不僅需要學(xué)生自己找到科學(xué)的方法，刻苦努力，還需要教師利用科學(xué)高效的教學(xué)方法有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平。有效的課堂評(píng)價(jià)不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，有極大的促進(jìn)作用。

一、什么是英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的個(gè)人特色，壓制了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，甚至禁錮了學(xué)生個(gè)人特色的展示，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)教學(xué)，是通過(guò)生動(dòng)有意義的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？茖W(xué)合適的英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)于教學(xué)水平的提高也是至關(guān)重要的。在課堂評(píng)價(jià)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，鍛煉了教師的執(zhí)教能力和課堂上的把控能力，對(duì)于學(xué)生，則是全方面地提高了英語(yǔ)水平，因此，課堂評(píng)價(jià)教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有非凡的意義。

二、如何進(jìn)行初中英語(yǔ)的課堂評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多樣化

在英語(yǔ)課堂中，教師可以采用多樣化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選用不同的課堂評(píng)價(jià)方式，可以選取趣味問(wèn)答、課堂討論等形式，促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)有序、高效地進(jìn)行。

在評(píng)價(jià)方式多樣化的同時(shí)，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)課堂上學(xué)生不同的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一定的掌握，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。比如在課堂討論過(guò)程中，教師可以通過(guò)課堂觀察了解學(xué)生的發(fā)言情況，有哪些學(xué)生樂(lè)于發(fā)言，比較有自己的見(jiàn)解，有哪些學(xué)生沒(méi)有主見(jiàn)，有哪些學(xué)生有自己的想法，卻不敢發(fā)言，教師可以根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的種種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

此外，在各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系越來(lái)越密切的當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)最重要的作用就是相互交流，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)日常交流的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在此過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取多樣化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，不單單只看一個(gè)最后的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程才是最重要的，教師應(yīng)該就整個(gè)過(guò)程，從學(xué)生得到的進(jìn)步與體會(huì)方面給學(xué)生鼓勵(lì)為主的課堂評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)要以生為本

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為主。通常情況下，教師在上課以及評(píng)價(jià)的過(guò)程中，無(wú)形地會(huì)讓學(xué)生以教師為主，教師會(huì)樹(shù)立起領(lǐng)導(dǎo)者一般的形象，學(xué)生則會(huì)缺乏自主思想，不愿主動(dòng)參與課堂，使課堂氣氛沉悶，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，教師應(yīng)采用科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生更大的表現(xiàn)空間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。

教師還可以采用一定獎(jiǎng)勵(lì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主思想，勇敢向教師和同學(xué)們展現(xiàn)自己，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自身的提高與進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)要科學(xué)有效

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所做到的閱讀等文章，都包含著原作者對(duì)外界的看法與理解，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，不僅能提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，還可以從心靈上促進(jìn)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要感受作者的思想，提高自己對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。教師可以綜合學(xué)生所讀寫(xiě)的文章和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及其內(nèi)心世界的變化，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的綜合評(píng)價(jià)。

總之，隨著全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。我們這些身處教學(xué)一線的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)能夠做出理性的思考，嚴(yán)禁陳舊死板的課堂評(píng)價(jià)死灰復(fù)燃，要能夠針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的高低，結(jié)合課堂教育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，制定出一些科學(xué)的、合理可行的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與自我評(píng)價(jià)，這樣不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，更有助于學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮