吳俊強(qiáng)

摘 要：近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過(guò)對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問(wèn)題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化教學(xué)；語(yǔ)文課堂；激發(fā)興趣

一、利用多媒體，激活學(xué)習(xí)興趣

多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動(dòng)性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營(yíng)造教學(xué)情境、激活課堂氣氛，文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見識(shí)過(guò)的，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關(guān)圖片，并把它們制成CAI視聽課件，這些優(yōu)美詩(shī)意的畫境、趣味盎然的情境帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法企及的，學(xué)生可謂百看不厭，百聽不倦，在欣賞的同時(shí)，老師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受文章語(yǔ)言的精妙，他們的朗讀能力、欣賞能力就會(huì)在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學(xué)課堂中不斷提高。

二、用變換字形等動(dòng)畫效果突出重點(diǎn)

農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯。

多媒體技術(shù)可以全面展示所學(xué)課文的重點(diǎn)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的精點(diǎn)段落，像七年級(jí)下冊(cè)《海燕》一文的第1、第8自然段等?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，對(duì)于其中“天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾”等等這樣生動(dòng)優(yōu)美的句子及段落的重點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動(dòng)畫設(shè)置，若有必要還可配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語(yǔ)言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂意面對(duì)屏幕字斟句酌，有針對(duì)性地對(duì)文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

三、用功能多樣的實(shí)物展臺(tái)加強(qiáng)反饋

在語(yǔ)文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《蘇州園林》一課后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一幅“學(xué)校花園圖”，同學(xué)們的設(shè)計(jì)各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)一一展示，他們邊欣賞、邊品評(píng)，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺(tái)來(lái)展示。

四、利用直觀形象，理解課文重難點(diǎn)

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語(yǔ)言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器管越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)?？吹降^察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

1.化文為圖，巧解難點(diǎn)

課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對(duì)于課文的重、難點(diǎn)，教師雖反復(fù)講述、說(shuō)明，學(xué)生聽起來(lái)卻是“如坐霧里”，目的自難達(dá)到，重點(diǎn)依然在，難點(diǎn)亦未克，課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容，學(xué)生若死啃書本，就會(huì)只“知其然而不知其所以然”。為突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了三張圖片，即：“人 字形線路圖”和“兩端向中間鑿進(jìn)法”與“中部鑿井法”。此圖表明了山勢(shì)及坡度，突出了工程的艱巨，箭頭則標(biāo)明了鑿進(jìn)的方向。在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點(diǎn)迎圖而解。

2.演繹成趣，融生達(dá)情

所謂“演繹”就是將合適的課文改編成“課本劇”，讓學(xué)生參與表演，把課堂當(dāng)劇場(chǎng)，讓學(xué)生當(dāng)演員，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點(diǎn)。但要想使學(xué)生進(jìn)入角色，演得成功，還需教師借助于電教媒體，創(chuàng)造一定的氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感。

五、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1.運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫功能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

在審美閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理，若單憑語(yǔ)言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫片，加上配樂詩(shī)朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)山河的思想感情，這里多媒體的動(dòng)畫功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。

2.運(yùn)用多媒體的文本功能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”鑒賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教育。語(yǔ)文教學(xué)中審美者為學(xué)生，審美對(duì)象為教材，教者應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教材語(yǔ)句豐富、生動(dòng)形象、詞義多變、富有詩(shī)情畫意的特點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章為什么美，美在何處。

3.運(yùn)用多媒體的播放功能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對(duì)生活的構(gòu)思、加工、提練、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過(guò)自己的口或筆表達(dá)出來(lái)，這也是語(yǔ)文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。

綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益，多媒體有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。