劉小男

摘 要：使用英語(yǔ)進(jìn)行交流在日常生活中越來(lái)越頻繁。現(xiàn)如今，很多小學(xué)在三年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)這門(mén)課。眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言年齡越小對(duì)語(yǔ)言的敏感度越強(qiáng)。但是，由于學(xué)生們的年齡小，對(duì)于學(xué)習(xí)這方面的主動(dòng)性還不是很強(qiáng)，所以老師的課堂效率的并不是很高。在這種情況下，老師應(yīng)該加大關(guān)注學(xué)生的需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，積極鼓勵(lì)學(xué)生們充滿(mǎn)激情地去學(xué)習(xí)。但是如何去提高英語(yǔ)教師課堂教學(xué)效率，在本文中我們對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)激勵(lì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，該如何改善現(xiàn)狀我們也將進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教師課堂教學(xué)；教學(xué)效率

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大家越來(lái)越看重英語(yǔ)的實(shí)用性。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地受到重視，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)課程。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷普及，那么隨著而來(lái)的教學(xué)方法也是層出不窮的。很多小學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師作為主導(dǎo)采用一邊叫教讓孩子一邊學(xué)的教學(xué)方法?？墒沁@樣并不能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的課堂效率大打折扣。對(duì)于這樣的情況，老師也采取了不同的教學(xué)模式。比如，很多老師積極鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中作為老師要積極努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為提高英語(yǔ)教學(xué)水平努力。要充分利用好學(xué)生的好奇心，一定努力做到讓學(xué)生在愉快良好的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于改變了教學(xué)方法，不僅讓老師的教學(xué)質(zhì)量提高了而且學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握度也提高了，不斷發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，那么現(xiàn)在我們來(lái)談一談小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)方法是如何提高和改善的。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀分析

很多小學(xué)在三年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)這門(mén)課，并不熟悉英語(yǔ)，小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言這門(mén)課了解的并不多，而且也不知道該如何去學(xué)習(xí)他掌握他了解他。因?yàn)檫@門(mén)課剛剛開(kāi)始，老師該如何去教，學(xué)生又該如何去學(xué)呢。在這種情況下，很多老師在剛剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是老師作為主導(dǎo)，慢慢的去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生們的內(nèi)心情況。因?yàn)檫@樣學(xué)生們很難提起興致去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么，這樣一來(lái)，不僅僅是老師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也在大打折扣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的一點(diǎn)就是張口去說(shuō)，英語(yǔ)的很多對(duì)話(huà)都是在不同的情況下進(jìn)行的。就像說(shuō)漢語(yǔ)一樣，在什么的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的話(huà)，英語(yǔ)也是一樣的，在不同的語(yǔ)境下面說(shuō)不同的話(huà)。

1.柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)的都是以老師為中心，起到?jīng)Q定性因素的就是教師們所取得教學(xué)效果。我個(gè)人認(rèn)為這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們并沒(méi)有真正的參與其中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有引起學(xué)生們參與其中。他只是一種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，并且有可能扼殺學(xué)生們對(duì)美好事物的求知欲望。但是，面對(duì)這種情況，很多老師都采取了不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要充分的結(jié)合書(shū)本，充分利用多媒體。眾所周知，孩子們對(duì)事物的好奇心十分強(qiáng)烈。老師完全要利用好這一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生想要自我表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)烈等心理特點(diǎn)。老師們?cè)谥v課的時(shí)候要好好利用多媒體這個(gè)設(shè)備，老師們可以在課下做好關(guān)于課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的PPT，利用幻燈片，產(chǎn)生的動(dòng)畫(huà)效果，也可以利用多媒體設(shè)備課件所提供的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)刺激學(xué)生們的好奇心，求知欲，播放歡快愉悅的音樂(lè)節(jié)奏可以輕松的引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，老師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ逃龑W(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅可以以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍，而且最重要的一點(diǎn)是把學(xué)生們?cè)谡n間玩耍的心很快的拉回課堂，把心放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂上，并且鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)。我也相信這樣的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)都會(huì)充滿(mǎn)激情的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師和學(xué)生要不斷的進(jìn)行交流，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、進(jìn)行高效課堂教學(xué)

1.老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)該充分的備課，為了提高課堂教學(xué)效率。老師要首先自身對(duì)書(shū)本的內(nèi)容做一個(gè)細(xì)致精確的了解和掌握。備課是取得高效課堂最最基礎(chǔ)的一步，作為老師應(yīng)該積極備課，多花時(shí)間和心思在備課上。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，對(duì)知識(shí)的掌握和接受程度也都不一樣。盡管如此，作為老師應(yīng)該注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們?nèi)?dòng)那些成績(jī)不是特別好的同學(xué)，讓他們互相進(jìn)步一起學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該細(xì)化課堂的每一步，積極努力的創(chuàng)建高效高效課堂。

2.作為主體的學(xué)生們，老師應(yīng)該積極的去交流和教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是雙向的，老師應(yīng)該注重于學(xué)生們的互動(dòng)，而不是單純的去講解。老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生們和老師一起去探討，多多鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)問(wèn)題，幫助學(xué)生們開(kāi)拓思維。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生們才能更加有興趣的去學(xué)習(xí)，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為老師也不能脫離課堂，要積極的引導(dǎo)，糾正。

3.興趣激勵(lì)，學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程是主動(dòng)的而不是被動(dòng)的。興趣可以引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去思考，去探索。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣可以更加熱情主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。老師也要解讀學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生們心里在想些什么，在學(xué)習(xí)方面需要什么，增強(qiáng)可以學(xué)好英語(yǔ)的自信心。課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)，老師還要讓學(xué)生們充分的相信自己，不斷地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們。因?yàn)楣膭?lì)和表?yè)P(yáng)能夠很大程度的促進(jìn)學(xué)生們?nèi)シe極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去探索，去求知。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教師課堂的教學(xué)模式可以說(shuō)是十分落后，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革成為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的最主要的一部分。作為老師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的眼光去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)和指導(dǎo)。老師要開(kāi)啟學(xué)生們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)的心態(tài)，還要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是懷著高興的學(xué)習(xí)情緒去學(xué)習(xí)。要適當(dāng)給學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。老師要突出學(xué)生主體，“以生為本”的教育理念，尊重學(xué)生們之間的差異，理解個(gè)性。采用多元化的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)和提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平和課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣紅梅.任建華.近十年來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理研究綜述.

[2]郭瑞芳.小學(xué)英語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的探究與對(duì)策.

[3]匡茜.“以人為本”的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理研究.