艾顯飛

（云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣潑機(jī)鎮(zhèn)第二小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，是開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力與拓展思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的重要學(xué)科。而現(xiàn)階段的課堂教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的要求與發(fā)展，全新的教學(xué)模式與教學(xué)方法需要注入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)增添新的活力。

關(guān)鍵詞：生活情境；意義；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

新課標(biāo)下教師灌輸式與宣講式的陳舊的教學(xué)模式已不適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的智力發(fā)展與思維開(kāi)拓，使學(xué)生不能積極地參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科逐漸失去了興趣。因此，新課標(biāo)與教學(xué)改革的呼聲要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活情境教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的思考

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)主要采用教師灌輸式與宣講式的一言堂的教學(xué)模式，教師沒(méi)有充分考慮到小學(xué)生身心與智力的發(fā)展特點(diǎn)，占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不懂得如何參與到教學(xué)的互動(dòng)中來(lái)，這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)他們的智力發(fā)育與心智特點(diǎn)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用全新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.運(yùn)用生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了很多變化。以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式必然會(huì)被淘汰，全新的教學(xué)模式必然會(huì)被運(yùn)用于課堂教學(xué)中，其中運(yùn)用生活情境來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅可以營(yíng)造活躍的課堂氣氛，還能關(guān)注小學(xué)生的智力發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用生活情境教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者的教學(xué)思想和教學(xué)理念，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索精神和創(chuàng)新精神。教師在運(yùn)用生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、民主的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多思考問(wèn)題和提出問(wèn)題，大膽地提出質(zhì)疑和疑問(wèn)，讓學(xué)生將自己的想法充分展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的積極性，而且課堂效率自然也會(huì)得到明顯的提升。

二、運(yùn)用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1.讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)更加貼近生活

數(shù)學(xué)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與思想是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。因此，數(shù)學(xué)教師要深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)，把生活中的數(shù)學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中穿插與數(shù)學(xué)概念與理論教學(xué)相關(guān)的生活例子，讓學(xué)生把熟悉的生活事物變?yōu)榕c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)來(lái)理解和探索，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到提高和激發(fā)，徹底改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的認(rèn)識(shí)。需要教師注意的是，教師在運(yùn)用生活情境的教學(xué)模式，把學(xué)生身邊發(fā)生的例子運(yùn)用于課堂教學(xué)中時(shí)，要保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，并對(duì)所學(xué)與所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從而構(gòu)建知識(shí)體系，這樣學(xué)生才能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)老師所舉的例子進(jìn)行充分的分析與論證，找到解決問(wèn)題的正確方法，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中也才能得心應(yīng)手。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)是教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)模式的有效手段

教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過(guò)程中要不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這里的教學(xué)評(píng)價(jià)是特指在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言來(lái)不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與獨(dú)立探索，對(duì)積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的行為給予的肯定和表?yè)P(yáng)。例如有的學(xué)生在老師提出問(wèn)題后會(huì)積極主動(dòng)地思考并回答問(wèn)題，這時(shí)不論學(xué)生回答的答案正確與否，教師都要給予學(xué)生這種積極的學(xué)習(xí)行為一種肯定，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與和主動(dòng)探索的熱情才會(huì)不斷提升。

3.營(yíng)造優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境

教師有責(zé)任與學(xué)生一起來(lái)營(yíng)造優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，在運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是硬件環(huán)境，指的是教學(xué)設(shè)備如多媒體設(shè)備，教師可把數(shù)學(xué)知識(shí)用多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分感受到多媒體視頻與圖片展現(xiàn)出的生活中的例子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣快速地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。二是軟件環(huán)境，指的是教師要學(xué)會(huì)給予學(xué)生獨(dú)立思考與想象的學(xué)習(xí)空間，在營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索與思考的能力，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用生活情境是全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生智力，并提高他們各項(xiàng)綜合素質(zhì)和能力的有效教學(xué)方法。

編輯 高 瓊