張波

重慶市秀山縣官莊鎮(zhèn)肖塘小學(xué)

【摘 要】隨著新課標(biāo)改革體制開(kāi)展以來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂互動(dòng)教學(xué)模式越來(lái)越重要。在小學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，不僅可以吸引小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助代課老師完成自己的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)科學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的課程，如果講的不好，就無(wú)法引起學(xué)生的注意，學(xué)生就會(huì)跑神。因此，在科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式顯得尤為重要，而在科學(xué)教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)模式，卻引人深思。本文則是對(duì)教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的融入進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)科學(xué)；融入意義；融入方法

教育游戲不是指單純的在課堂上與學(xué)生做游戲，而是有目的的有任務(wù)的，在教學(xué)中采取游戲的方式將要教授的內(nèi)容傳達(dá)給孩子。教育游戲是指有針對(duì)性，教育性及娛樂(lè)性的一種嚴(yán)肅游戲，是以游戲的形式傳達(dá)教育任務(wù)。小學(xué)生思維與理解能力都不夠充分，在科學(xué)課堂上，學(xué)生就會(huì)變得十分被動(dòng)，而如果在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中采取教育游戲的模式，將會(huì)更容易被學(xué)生理解和接受教學(xué)任務(wù)有利于學(xué)生成績(jī)的提高，也有利于老師教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)新課標(biāo)改革的進(jìn)行和發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源不足

小學(xué)科學(xué)是一門抽象性的課程，學(xué)好科學(xué)也是為小學(xué)生升初中打下基礎(chǔ)，而科學(xué)作為一門抽象性很強(qiáng)的課程，在老師們的課程教學(xué)中就會(huì)運(yùn)用到許多教學(xué)器材。而目前的部分小學(xué)中資源有限，能力不足，學(xué)校用于教學(xué)中的各種器材就會(huì)很匱乏，這樣便會(huì)影響老師教學(xué)。小學(xué)生主要以開(kāi)發(fā)啟蒙為主，我國(guó)對(duì)于小學(xué)的重視卻不及對(duì)初中高中的重視，因此在小學(xué)教育中投入的教學(xué)器材就會(huì)不足。然而小學(xué)科學(xué)卻不想語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣簡(jiǎn)單，它需要老師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行器材的演示，如果小學(xué)的科學(xué)教學(xué)不能進(jìn)行充分的現(xiàn)場(chǎng)演示，就會(huì)影響小學(xué)科學(xué)課程的順利進(jìn)行，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。

2.課程設(shè)計(jì)呆板

小學(xué)科學(xué)往往不能引起學(xué)校及老師們的注意，而且教學(xué)器材缺失，老師們很少向小學(xué)生演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)從而小學(xué)老師們的科學(xué)課程就只能僅僅依靠單一無(wú)味的書(shū)本教授。老師們雖然對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試，但因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)過(guò)于呆板，仍然無(wú)法引起學(xué)生們的上課注意力集中。老師只是一味地教授課本的知識(shí)，沒(méi)有什么課堂互動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活躍課堂的形式內(nèi)容，從而降低了學(xué)生的聽(tīng)課效率，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)不樂(lè)觀，影響科學(xué)課的成績(jī)得分。

二、教育游戲融入的意義

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教育游戲本身就是以游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育，小學(xué)生本身就很活躍好玩，以游戲的方式進(jìn)行課程知識(shí)的傳授，將會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)模式下的科學(xué)教學(xué)就是一味的對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行講解，老師缺乏與學(xué)生的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生們的只是掌握也不是很了解小學(xué)生在課堂上只能單一的聽(tīng)到老師講書(shū)本知識(shí)，就會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣，甚至有的學(xué)生在課堂上會(huì)睡著，這樣長(zhǎng)此以往，小學(xué)生將會(huì)更加不喜歡這門科目。而將教育游戲融入到科學(xué)課程的教學(xué)中，就會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加能引起學(xué)生們的注意。學(xué)生可以通過(guò)游戲的方式掌握課本知識(shí)。小學(xué)生天性好動(dòng)，愛(ài)玩，而教育游戲的模式正好可以迎合小學(xué)生的性格特征，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且將教育游戲引入到科學(xué)教學(xué)中，可以讓小學(xué)生在做游戲時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)要領(lǐng)。在做游戲過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和領(lǐng)悟能力，提高老師的教學(xué)能力，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.提高小學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期表現(xiàn)的突出特征就是貪玩好動(dòng)，如果培養(yǎng)他們有一個(gè)很好的實(shí)踐習(xí)慣，這種特征就會(huì)變成實(shí)踐能力，而變成一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。然而假如沒(méi)有好好利用培養(yǎng)的話，這種特征就會(huì)變成一種好玩的特征，成為一個(gè)缺點(diǎn)。而影響孩子的現(xiàn)在及以后成績(jī)的提高。教育游戲是一種邊學(xué)習(xí)邊玩邊的方法，這會(huì)提高小學(xué)生的自己動(dòng)手能力，小學(xué)生天生好奇心重，他們看見(jiàn)自己的老師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做游戲，就會(huì)對(duì)此充滿興趣。老師在科學(xué)的課堂上以教育為目的，開(kāi)展游戲互動(dòng)讓孩子融入到學(xué)習(xí)氛圍中。小學(xué)生會(huì)不斷地在游戲過(guò)程中提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，并提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而可以養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。

3.提高老師的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)模式教學(xué)下的科學(xué)課程內(nèi)容單一無(wú)味，課堂教學(xué)形式無(wú)法引起學(xué)生注意。而且老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流少之又少，枯燥無(wú)趣的科學(xué)書(shū)本知識(shí)講解極大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致小學(xué)生的注意無(wú)法集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)效率大大降低，然而，在科學(xué)教學(xué)中融入教育游戲不僅能夠?qū)⒗蠋焼我粺o(wú)味的課程內(nèi)容進(jìn)行豐富補(bǔ)充，還可以讓單一的無(wú)味的教學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，從而激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓小學(xué)生通過(guò)游戲的方式接受老師的課程知識(shí)內(nèi)容，相比之下就會(huì)很合理。老師通過(guò)教育游戲的方式帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，不僅可以豐富小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以間接的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶能力。通過(guò)教育游戲的創(chuàng)新模式教學(xué)可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物，并促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生更容易理解老師的教學(xué)內(nèi)容，則會(huì)更容易提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

三、教育游戲融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體方法

1.合理設(shè)置教育游戲

老師在進(jìn)行教育游戲模式教學(xué)時(shí)，要合理設(shè)置教育游戲，要符合他們的興趣愛(ài)好，設(shè)置趣味性強(qiáng)的教育游戲。

例如老師在講授《影子》這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生扮演角色。讓一個(gè)學(xué)生扮演學(xué)生，一個(gè)學(xué)生扮演“老師”學(xué)生向“老師”提出自己的提問(wèn)“老師布置要自己測(cè)量學(xué)校附近的電線桿長(zhǎng)度，但太高而且有高壓線，該如何測(cè)量”?！袄蠋煛边@個(gè)時(shí)候可以指出借用“影子”的原理，先測(cè)出電線桿的影長(zhǎng)，再進(jìn)行計(jì)算得出電線桿的實(shí)際長(zhǎng)度。通過(guò)角色扮演設(shè)置教育游戲，可以加深學(xué)生的記憶。

2.建立學(xué)習(xí)小組

老師在教育游戲的實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，可以采用分組的形式讓學(xué)生參與游戲當(dāng)中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

例如《沙土流失的模擬實(shí)驗(yàn)》，老師可以讓學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表作為組長(zhǎng)，然后各個(gè)小組開(kāi)始進(jìn)行沙土流失的模擬實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組可以自由發(fā)揮，尋找原因，什么情況下沙土?xí)霈F(xiàn)流失現(xiàn)象。然后小組再對(duì)自己猜測(cè)的原因進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。沙土流失的具體原因是什么，并會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。是新課標(biāo)改革的結(jié)果，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育游戲的重視，合理設(shè)置教育游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并提高小學(xué)科學(xué)老師們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]金小燕.教育游戲在小學(xué)科學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].亞太教育，2015（12）：32-33.

[2]王志民.教育游戲在小學(xué)科學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程，2015（02）：186.