陳秀庭

廣州市荔灣區(qū)雙橋?qū)W校 廣東廣州

【摘 要】從兒童身心發(fā)展上看，從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過渡期，如何使孩子能盡快地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)呢？本文根據(jù)幼小學(xué)童的心理特點和認(rèn)知特點，抓住幼小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的滲透點、生長點，從數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的“聽、說、寫、作、思”五方面的習(xí)慣的養(yǎng)成闡述實踐操作中的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

從學(xué)前教育跨入小學(xué)教育，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期。在此期間，兒童身心會發(fā)生一定的質(zhì)變，掌控不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現(xiàn)種種“不銜接”的問題，這樣將會影響到兒童進(jìn)入小學(xué)后的乃至于適應(yīng)社會后的發(fā)展，影響到義務(wù)教育的普及和質(zhì)量的提高。因此，深入地開展“有效銜接的研究”是具有重大意義的。在眾多方面的銜接中看來，學(xué)習(xí)習(xí)慣具有連續(xù)性和一貫性的特點，它不會像其它方面的銜接那樣出現(xiàn)階段斷裂或違背的現(xiàn)象。加之正如英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣?！备叨雀爬藢W(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。的確讓我們回顧歷史，凡有成就的人，都有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以一個成功的老師應(yīng)該做到：“授之以魚，不如傳之以漁，傳之以漁，不如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

一、幼小教育的異同

1.教學(xué)方法的異同

已有研究顯示，幼兒教學(xué)以低結(jié)構(gòu)化，幼兒中心活動為主，重視游戲與生活對數(shù)學(xué)教育的作用。在教學(xué)上比較喜歡采用游戲性、情境性的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)以高結(jié)構(gòu)化，教師中心的教學(xué)為主。強調(diào)課堂教學(xué)和課后練習(xí)。在教學(xué)上較多的會以合作性、講解性教學(xué)為主。

2.教育評價上的異同

從評價重點來看，幼兒園以幼兒學(xué)習(xí)興趣和需要作為評價的重點，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)重于知識和技能的掌握程度。從評價方式上看，幼兒數(shù)學(xué)評價多采用觀察、談話、作品分析等鼓勵性評價為主的方式，能較好關(guān)注幼兒活動的態(tài)度、情感。而小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價以書面測驗為主，考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成情況。小學(xué)個別老師為追求分?jǐn)?shù)會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程，忽略學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感的鼓勵性評價。

二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

發(fā)展的連續(xù)性規(guī)律決定了銜接時期幼小兩階段的特點會同時并存，且相互交叉。因此，小學(xué)一年級的老師要深入了解幼小兩階段間的滲透點、發(fā)展點，樹立正確的幼小銜接觀，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)策略，改變評價方式。實現(xiàn)重視學(xué)生知識和技能掌握的同時注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，下面著重從幼小銜接層面上談?wù)勅绾伍_展數(shù)學(xué)課堂上的“聽、說、寫、作、思“五大技能習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

美國教學(xué)研究會會長丹尼斯講過：“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽。”認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要表現(xiàn)。因此對于幼小兒童習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段更需培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

（1）明確“聽”的要求。在我們的課堂上，常?？梢钥吹綄W(xué)生隨時插話、隨意打斷老師或同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象。原來大多數(shù)幼小兒童不明白認(rèn)真聽的標(biāo)準(zhǔn)，不會怎樣做。為此我們教師在教學(xué)中要給他們一個相對具體的、細(xì)化的、可操作的要求，讓孩子們心中有一把標(biāo)尺。要求孩子們在課堂上做到：①要專心聽老師和同學(xué)們講話，不能隨意打斷別人的講話。②要細(xì)心聽，把握重點。③要虛心聽取別人的建議等。

2.培養(yǎng)認(rèn)真聽的策略

（1）趣味教學(xué)，讓孩子們樂意聽。我們老師要結(jié)合兒童的心理特點和認(rèn)知特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景或寓知識于游戲中，吸引孩子認(rèn)真聽講。例如：在數(shù)學(xué)上經(jīng)常把孩子們熟悉的卡通動物、寓言人物、熟悉的童話故事等帶到數(shù)學(xué)課堂中一起學(xué)習(xí)，或在教學(xué)環(huán)節(jié)多穿插一些與數(shù)學(xué)知識相融合的游戲等。讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而增強聽的效率，長而久之就養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

（2）榜樣示范，鼓勵為主。在課堂上老師發(fā)現(xiàn)認(rèn)真傾聽的好現(xiàn)象要及時表揚，老師的鼓勵能使孩子受到鼓舞，增強自信心。同時由于教師在小孩子心中是“圣者”，因此教師要成為一個耐心的傾聽者，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上要認(rèn)真傾聽孩子發(fā)言，教師的專注的神情，傾聽的姿勢將會像底片一樣印在孩子的腦海里，孩子們會在潛移默化中模仿老師的樣子去聽。教師的贊美，夸獎的手勢和一顆小紅星都向孩子傳遞一種鼓舞的信息。學(xué)生在這種氛圍下就會受到感染，互相學(xué)習(xí)，逐步形成傾聽的習(xí)慣。

（3）開展形式多樣的訓(xùn)練活動，發(fā)展聽的能力。在課堂上還可以開展“聽后復(fù)述或精彩點評訓(xùn)練”、“聽算訓(xùn)練”、“最佳聽眾評比”、“文明聽眾評比”等活動。通過活動促使孩子專心聽，善于聽，逐步提高聽的能力。

3.培養(yǎng)“說”的良好習(xí)慣

“說”是學(xué)習(xí)和運用語言的主要手段，它是獲得知識、信息與能力的主要途徑。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接培養(yǎng)中，它顯得尤其重要。

（1）明確小學(xué)低年級“說”的基本要求：①回答問題要站直，抬頭挺胸，態(tài)度落落大方。②聲音響亮，說話要完整。③聽懂后能復(fù)述或?qū)栴}給予補充、糾正。

（2）幼小銜接期“說”的數(shù)學(xué)的基本要求：由于他們識字量比較少，我們可以借助“說算理、說圖意、說過程”等方式掌握教學(xué)的重點和難點。主要要求學(xué)生能說出數(shù)的組成；能說出加減法的算理；能用三句話完整表達(dá)出簡單的全圖和圖文應(yīng)用題的圖意；能把自己做的過程簡單說出來等。

（3）培養(yǎng)“說”的能力策略。①抓住數(shù)學(xué)語言的特點正確培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。由于數(shù)學(xué)語言極其嚴(yán)謹(jǐn)，或許一字之差意義就可能完全不同，因此教師在課堂上要求孩子從小要正確使用數(shù)學(xué)語言敘述算理，圖意等。說話要完整，做到有根有據(jù)，有因有果。②在小組合作中培養(yǎng)說的能力。圍繞教材內(nèi)容多設(shè)計小組合作活動。讓不同層次的學(xué)生在小組內(nèi)有話要說，有話可說，使全體學(xué)生都得到“說”的發(fā)展。在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時也有利于學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

4.培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

（1）“寫”方面的姿勢要求：堅持做到保持“眼與紙一尺、身與桌一拳頭、手與筆尖一寸”三個一的正確姿勢。

（2）“寫”方面的數(shù)學(xué)教學(xué)要求：學(xué)生能準(zhǔn)確工整書寫數(shù)字、符號。作業(yè)格式正確美觀。

（3）培養(yǎng)良好書寫的策略。①長期不懈抓好學(xué)生書寫姿勢。②要向孩子灌輸認(rèn)真書寫的態(tài)度和方法。一年級學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)學(xué)過并寫過數(shù)字，因此總覺得很簡單，數(shù)字書寫比較順手，為了追求快，而草草了事，不管數(shù)字是否寫清楚。因此在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，然后對學(xué)生書寫整齊美觀，到格式正確，都有規(guī)范要求，并要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)。

（4）做好表揚評價工作。設(shè)立作業(yè)展，每周一評一表彰。營造一種“認(rèn)真書寫我光榮”的班級書寫氛圍，讓孩子們在環(huán)境的熏陶下潛移默化地培養(yǎng)良好書寫的習(xí)慣。

良好的聽、說、寫、作、思等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。只要從幼小階段抓起，我們的數(shù)學(xué)課堂才能綻放光彩，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。

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