李德國(guó)

摘 要：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，幫助學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。在此，本人就初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)思考：巧設(shè)情境，營(yíng)造寬松的探究氛圍；以生為本，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位；鼓勵(lì)參與，開放學(xué)生的思維；注重過程，采用靈活的評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；新課程；合作交流

探究性學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)新課標(biāo)改革而出現(xiàn)的一種先進(jìn)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，是廣大教育工作者在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)得出來的操作性強(qiáng)的、有效的教學(xué)策略。開展探究性學(xué)習(xí)，是為了改變學(xué)生原來那種被動(dòng)的、偏重于記憶、理解的接受性學(xué)習(xí)方式，而形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，在探求中掌握探究方法，并重視解決實(shí)際問題的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方法，是一種有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)為核心，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)際感受中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知。下面就自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的嘗試談?wù)勼w會(huì)。

一、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

課前，在充分理解教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，制造一種懸念的氛圍從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，給他們以強(qiáng)大的探究動(dòng)力。這種內(nèi)在的動(dòng)力能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維過程積極化，激發(fā)學(xué)生的想象或?qū)π轮钠惹衅诖?，從而在課堂上能夠，表現(xiàn)出積極探索、大膽猜想、深入研究問題的傾向，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性，使之思維活躍，靈活的應(yīng)用知識(shí)來解決各種問題，教師要根據(jù)學(xué)生不同心里有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)識(shí)需要，就能更好地推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立、積極地深入探索問題。

教師應(yīng)盡可能多提供一些現(xiàn)代生活中學(xué)生感興趣的事例進(jìn)行探究。如市場(chǎng)銷售問題、辦廠贏虧測(cè)算、股票風(fēng)險(xiǎn)投資、貸款利息計(jì)算、道路交通狀況、環(huán)境資源調(diào)查、有獎(jiǎng)銷售討論、體育比賽研究等。這些素材可從報(bào)刊雜志、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中查找。如學(xué)習(xí)了函數(shù)和不等式的知識(shí)后，可以讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題。

二、自主探索，凸顯學(xué)生的主體地位

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)首先要求教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體，教師僅是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，能有興趣地探索和解決問題，充分體現(xiàn)對(duì)他們的思想觀點(diǎn)的尊重和鼓勵(lì)，積極主動(dòng)參與解決問題的實(shí)踐活動(dòng)。教師在探究學(xué)習(xí)中要把自己當(dāng)成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，而不是“拿出現(xiàn)成真理的人”。擺正教師地位的同時(shí)要樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為探索、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供自主努力目標(biāo)是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的地位，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦主動(dòng)思考問題。讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究新知的過程中，暴露學(xué)生的思考過程，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。這樣，通過活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，因而容易得到更深刻的理解。初中數(shù)學(xué)本身是抽象的，讓學(xué)生自主參與，多給學(xué)生提供一些直觀教學(xué)活動(dòng)，如拼一拼、比一比、摸一摸、看一看、量一量、畫一畫，以及操作實(shí)踐，建立表象認(rèn)識(shí)。這樣一來，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生參與課堂教學(xué)的內(nèi)容跟自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的，生動(dòng)有趣的，以及理解和掌握起來比較容易的知識(shí)越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促成學(xué)生積極的自主參與。

三、及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，是合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；要重視合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究欲望，而且要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。諸如不斷給每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生探究過程中的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，正視學(xué)生之間的差異，實(shí)施分層評(píng)價(jià)等，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到探究成功的喜悅，從而獲得更強(qiáng)烈、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。

探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)時(shí)刻注意以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，是新世紀(jì)數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重大舉措，是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們數(shù)學(xué)教師面臨的一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)。探究性學(xué)習(xí)還存在許多問題值得我們?nèi)ニ伎迹枰覀冊(cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索完善。

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